20xx環(huán)境化學(xué)課程教學(xué)的立體式改革和探索(編輯修改稿)
2025-01-17 01:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 相對(duì)較淺的內(nèi)容，預(yù)先布置同學(xué)充分備課并做成ppt。老師從中選擇重點(diǎn)明確、層次清晰、制作精良的ppt，并給予改進(jìn)建議。學(xué)生講完之后，老師從課件質(zhì)量和講授藝術(shù)等方面加以肯定，同時(shí)也對(duì)不足之處加以點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。走上講臺(tái)的學(xué)生很有成就感，學(xué)生參與積極性很高。課堂討論選題結(jié)合所講授的內(nèi)容和同學(xué)的自學(xué)，例如秸稈的潛在利用價(jià)值等。同學(xué)分成不同的小組，每組完成一個(gè)問(wèn)題的準(zhǔn)備工作，然后在課堂上自由熱烈的討論，使得同學(xué)對(duì)問(wèn)題能夠有著更深入和全面的了解。課堂辯論是我們從去年實(shí)踐的一種教學(xué)組織形式，每組推出三位辯手。采取一辯負(fù)責(zé)制，在辯論過(guò)程中二辯和三辯可以換人一次。辯論一般是針對(duì)當(dāng)前沒有定論問(wèn)題的案例分析，例如：政府應(yīng)該在電動(dòng)自行車和燃?xì)庵鷦?dòng)車中淘汰誰(shuí)、高污染企業(yè)應(yīng)該就地改造還是異地搬遷，等等。由于要充分考慮雙方觀點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)和缺陷，因此同學(xué)們準(zhǔn)備工作充分細(xì)致，有助于培養(yǎng)學(xué)生從更深層次認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。無(wú)論是課堂討論還是課堂辯論，最后都由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)目前的環(huán)境現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。我們?cè)瓌t上在大氣、水、土壤等單元分別安排討論或辯論課各一次，總課時(shí)數(shù)控制在10課時(shí)左右，約占理論教學(xué)課時(shí)總數(shù)的20%。它山之石，可以攻玉。我們充分利用我系校際交流廣泛的優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)來(lái)訪學(xué)者、兼職教授就環(huán)境化學(xué)問(wèn)題做專題報(bào)告。 教師主講依然是我們最主要的課堂教學(xué)方式，但我們?cè)诮虒W(xué)手段上進(jìn)行了探索。一支粉筆一張嘴，是經(jīng)典的傳統(tǒng)教學(xué)手段。上世紀(jì)末，隨著計(jì)算機(jī)和投影技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體電子課件風(fēng)靡高校課堂，黑板悄悄地躲到了投影幕的背后。環(huán)境污染的實(shí)
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1