【文章內(nèi)容簡介】 完成。
(6)聽第二段音樂(b+c主題)，用肢體動作來表示節(jié)拍，長音處搖晃雙手或輕輕跺腳，短音處拍手、腿、肩等。師點第二段圖譜。
(7)復聽第二段音樂，進行傳遞節(jié)拍的“碰杯”游戲。
(8)聆聽第三段音樂( b+c主題變化與重復)，長音最多，請學生用自己喜歡的方式表現(xiàn)出長音。師點第三段圖譜。
(9)復聽時，師不點圖譜，學生獨立完成長音與節(jié)拍的表現(xiàn)。
(10)聽第四段音樂(即第一主題再現(xiàn))。
請學生點動圖譜，并引導學生說出和第幾主題音樂旋律相似。
(11)再聽結(jié)尾句。
師：音樂是突然結(jié)束的，還是一點一點漸弱、漸慢結(jié)束的呢？ (12)為結(jié)尾進行定格造型的表演。
師：你能為這突然結(jié)束、嘎然而止的結(jié)尾音，擺一個突然定格的造型嗎？ (13)播放結(jié)尾句，進行表演。師鼓勵學生的大膽想象與精彩表演。
四、全曲表現(xiàn)，提升情感： (1)教師根據(jù)圖譜將五種樂器參與到長音和節(jié)拍的節(jié)奏表現(xiàn)中，樂器逐段增加，表現(xiàn)出音樂高潮不斷推進。學生看教師指揮進行表演。
(2)師手風琴演奏全曲，加入學生樂隊，師生共同進行樂器表演。
(3)師為全班樂隊起名——“童心小樂隊”，鼓勵學生的精彩表現(xiàn)。
五、課堂延伸，拓寬視野： (1)揭示課題。師告訴學生本課欣賞的樂曲叫《霍拉舞曲》。(課件出示) (2)介紹“霍拉”這種舞蹈，是羅馬尼亞民間舞蹈，跳時可達數(shù)百人，也是當?shù)卦谂e進熱鬧歡騰的鄉(xiāng)村舞會時跳的一種節(jié)日的大型舞蹈。跳時人們搭著肩聯(lián)成一個大圓圈，一起向左、向右，使圓圈逐漸旋轉(zhuǎn)，充滿了熾烈歡騰的鄉(xiāng)村歡樂氣氛。
(3)觀看《霍拉舞》視頻。
(4)師生共跳霍拉舞，提升情感。
(5)帶領學生邊跳霍拉邊離開教室，下課。
《康沃爾的早晨》 教學內(nèi)容： 欣賞《康沃爾的早晨》。
教學目標： 通過欣賞《康沃爾的早晨》，了解英國民謠的特點。
想象《康沃爾的早晨》描繪了一幅怎樣的景象。
認識樂器排簫及特點。
教學重、難點： 想象《康沃爾的早晨》描繪了一幅怎樣的景象。
教學準備： 多媒體課件。
教學過程： 一、組織教學： 師生問好。
二、新課教學： 導入： 同學們，你們認識排簫嗎？（課件出示排簫圖） 今天，我們來學習一首排簫吹奏的曲子《康沃爾的早晨》。
新課教學： （1）初聽樂曲： 感受曲子的速度與感情。
（2）復聽樂曲： 想象樂曲所描繪的畫面。
介紹排簫。
了解作者詹姆斯．拉斯特樂隊。
三、總結(jié)： 大家來總結(jié)一下這節(jié)課的收獲吧！ 第三單元 環(huán)球采風 《卡普里島》 教學目標： 能夠以優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲《卡普里島》。
在演唱的過程中，初步了解意大利民歌熱情，明朗的風格特點，及相關文化。
Fine的反復記號，準確演唱后半拍起的節(jié)奏。
能夠運用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲。
教學重點： 學會用歡樂、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲《卡普里島》。
教學難點： 唱準后半拍起的節(jié)奏。
教學過程： 一、導入環(huán)節(jié) 聆聽意大利歌曲《我的太陽》片段。
師：你們知道歌曲的名字嗎？是哪個國家的？歌曲的旋律給你怎樣的感受？ 生：《我的太陽》……。
師：這首歌是哪個國家的歌曲？ 生：意大利。
師：大家還知道哪些意大利的歌曲？你對意大利有哪些了解？ 生：結(jié)合已有經(jīng)驗說出自己所了解的意大利風俗人情、名勝、音樂文化等。（如：意大利美聲唱法、意大利歌?。?復習學過的意大利歌曲《》。
師：我們一起來唱一唱《桑塔露其婭》。
二、新授歌曲 （一）聆聽與感受 初聽歌曲 師：下面我們再來聽一首意大利歌曲，聽聽歌曲中唱到了什么？歌曲的情緒是怎樣的？你有怎樣的感受？ 生：欣賞歌曲并回答問題（《卡普里島》、情緒歡快、熱情、明朗）。
復聽歌曲 師：（出示歌篇，播放音樂）。
師：大家再聽歌曲，可以分成幾部分？各自的情緒有什么不同？ 生：學生能夠聽出歌曲可分成三部分A B A ，并說出第一部分的歡快和第二部分的抒情形成對比。
師：我們大家一起再來聽聽歌曲，聽聽歌曲的演唱順序是怎樣的？ 生：找出歌曲中出現(xiàn)； Fine記號 讓學生自己講解反復記號的作用。
（二）歌曲學唱 隨音樂伴奏用lu來哼唱并找出05 13的節(jié)奏，并視唱歌譜。
隨音樂伴奏小聲唱把歌詞填上（或者是鋼伴） 師指導學生演唱歌曲。
視唱曲譜（可鋼伴）。
完整演唱歌曲。
兔子舞（教師啟發(fā)學生用有彈性的聲音演唱歌曲）。
教師指導的內(nèi)容：強調(diào)八分休止符唱準確，并適當處理歌。一二段情緒的對比（節(jié)奏舒展，旋律較平穩(wěn)與歡快活潑的對比） Fine這是一種反復記號。
（師強調(diào)）演唱聲音的指導音樂的風格。
三、拓展 演唱形式 師：下面請同學們想一想，歌曲的三部分我們可用什么樣的方法唱出不同的感覺？生：總結(jié)（對唱，齊唱，改變速度）。
（師帶領學生用不同形式演唱歌曲）。
師：大家唱得那么好，老師也想唱一唱，大家歡迎嗎？師指導學生談吉他的姿勢一起唱！ 生：鼓掌歡迎！ 師：師生一起演唱《卡普里島》，并加入兔子舞。
最后請學生與老師一起用熱情明朗的聲音演唱《卡普里島》。
音樂風光片欣賞 師：大家想看看卡普里島嗎？讓我們大家在歌聲和風光中一起去感受卡普里島無窮的魅力?。◣煵シ趴ㄆ绽飴u的照片） 四、小結(jié) 同學們，卡普里島漂亮嗎？那么就讓我們再次用歌聲把對卡普里島的熱愛唱出來吧?。▽W生邊唱邊走出教室。） 《羊腸小道》 教學目標： 通過聆聽、表現(xiàn)《羊腸小道》主題音樂，讓學生掌握騎驢主題、風光主題的旋律、風格及表現(xiàn)形式，從而更好的把握此作品的精髓，激發(fā)喜愛管弦樂作品的熱情。
通過探究性的提問及體驗，探索管弦樂器所刻畫的動物、風光、危險經(jīng)歷等形象及情境，并展開豐富的聯(lián)想，從而了解各管弦樂器的表現(xiàn)力。
通過合理的設計及安排，讓學生在掌握主題音樂的同時，了解《羊腸小道》整個作品的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，拓展《大峽谷組曲》其它作品。
教學重點和難點： 兩個主題旋律的欣賞和表現(xiàn)。
教學過程： 一：組織教學： 師生問好。
二：新課教學： 導入： 師：大家喜歡出門旅游嗎？是的，旅游能看到各種美麗的風景，能讓我們的心情變得愉快。今天，我要帶大家去一個非常棒的地方。科羅拉多大峽谷位于美國亞利桑那州。大峽谷全長有446公里,最深處有1600多米。有很多旅行者會登上高處眺望遠方，還有一些人呢，更愿意騎著馬或驢子下到谷底，走在羊腸小道上，領略不一樣的風景。在圖片上，你能找到“羊腸小道”嗎？ 三、欣賞小毛驢主題（椰殼）： 師：有只小毛驢也喜歡旅游。聽，小毛驢向我們走來了。仔細聽，你能不能聽到它的腳步聲。如果你聽出來了，請用這個動作來找一找。
初聽。
交流：聽到腳步聲了嗎？這聲音是由椰子殼演奏出來的，你能用聲音來模仿一下嗎？（生交流方法）我們選擇一種方法來試試，老師給個速度，一二一二。
我們跟著音樂試一試。（師用手勢引領） 師：走在羊腸小道上，小毛驢的心情怎么樣？讓我們看看這輕松活潑的旋律。從曲譜中你能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：請聽，老師唱的這些sol音高一樣嗎？音的跳動大不大？（師手勢引導）因為旋律中出現(xiàn)了音的大跳，所以顯得非?；顫?。除了音的跳動以外，還有什么秘密？（休止符） 師：老師來唱兩個不同旋律，聽聽有什么不一樣。（范唱有＼無休止符的不同表現(xiàn)效果）這兩條旋律有什么不一樣？（一個音拉得長，一個音很短）那么，哪一條旋律顯得活潑跳躍？（第二條）旋律中加上了休止符，表示音要唱的短促，所以才會顯得活潑跳躍。
小結(jié)：這段旋律由于有了高低音的大跳和休止符的加入，所以顯得活潑歡快。作曲家把這段旋律稱為小毛驢主題。讓我們用剛才的動作再一次感受下小毛驢的心情。
四、第一部分完整欣賞： 初聽。
師：小毛驢的第一段旅程開始了。在這段旅程中，每走完一段羊腸小道，就會有一個長長的下坡路。仔細聽，小毛驢走過了幾段羊腸小道？又遇到了幾個下坡？（師用手勢引導聆聽下行片段） 交流：一共遇到了三次。
五、風光主題欣賞： 初聽。
師：在小毛驢的第一段旅程中，除了小毛驢主題，還有一個不同的旋律出現(xiàn)。仔細聽，小毛驢又來到了什么地方？讓我們來感受一下（師直接用bang哼唱旋律，畫旋律線）。
師：音樂是怎樣的？ 我們跟著線條來感受下。
交流：這旋律線像什么？（像是大峽谷中高低起伏的山脈）這段旋律一共有幾個樂句？ 你能像我一樣，用bang來唱唱旋律嗎？ 這寬廣舒展的音樂旋律就像是在呼喚大家去游玩，我們加上歌詞來呼喚下吧。
師示范，生唱，師生合作唱。
這段旋律描繪了大峽谷中的壯麗景色，作曲家把它叫做“風光”主題。這個主題的主要演奏樂器是什么？是吹的還是拉的？ 鋼片琴介紹。讓我們再來感受一下鋼片琴的音色。（聆聽） 六、再聽第一部分： 讓我們再來聽聽小毛驢的第一段旅程。思考問題。
交流。
七、欣賞第二部分： 師：小毛驢的第一段旅程結(jié)束了，聽，接下來他在做什么？你可以用無聲的動作表演一下。
介紹演奏樂器。它的音色怎么樣？ 八、欣賞第三部分： 師：小毛驢就要接近目的地了。在這里，只出現(xiàn)了一個主題。請聽，出現(xiàn)了哪個主題？主題又發(fā)生了什么變化？ 交流。速度變快。
讓我們再一次感受下小毛驢的最后一段旅程。
九、作家作品簡介： 大家喜歡這首樂曲嗎？《羊腸小道》是美國作曲家格羅非的一部交響樂《大峽谷組曲》的第三個樂章，另外還有四個樂章。有機會的話，大家可以去聽一聽。
《圣托里尼》 教學內(nèi)容： 欣賞《圣托里尼》。
教學目標： 通過學習《圣托里尼》，感受其抒發(fā)的情感。
了解電子合成器與樂隊。
感受圣托里尼小島的美景。
教學重、難點： 感受圣托里尼小島的美景。
教具準備： 多媒體課件。
教學過程： 一、導入： 師：同學們，你們知道愛琴海嗎？今天，老師就帶你們一起去欣賞愛琴海的小島圣托里尼的美好風光，好嗎？ 二、新課教學： 介紹電子合成器與樂隊。
介紹希臘。
介紹作者雅尼。
介紹愛琴海。
介紹愛琴海小島圣托里尼。
聽樂曲感受《圣托里尼》所抒發(fā)的感情。
三、總結(jié)： 同學們，我們欣賞了《圣托里尼》，大家來說說這節(jié)課的收獲吧！ 《拉庫卡拉查》 教學內(nèi)容： 學唱歌曲《拉庫卡拉查》。
教學目標： 能夠熟練地演唱歌曲《拉庫卡拉查》。
了解墨西哥民歌特點。
教學重、難點： 熟練并有感情地演唱歌曲《拉庫卡拉查》。
教學過程： （一）聆聽歌曲： 出示歌曲完整聆聽，感受音樂明快的節(jié)奏、歡暢的歌詞。（聽第1遍，聆聽前讀歌名。）你覺得這首墨西哥民歌的音樂風格是怎樣的? （二）學唱歌曲： ①找出歌曲中的音樂記號，換氣記號、反復跳躍記號，知道歌曲演唱順序,準確地念出歌詞。
②知道歌曲可分為兩部分，找出基本節(jié)奏： A、XXXXXX｜XX—｜XXXXXX｜XX—｜ （由學生拍、念節(jié)奏找出） B、XXX｜XXXXX｜XX—｜XXXXXX｜X．XXX｜ （由教師引導學生認知） ③代歌詞。
④分二部分練唱歌譜。
通過教師正確范唱、引導突破難點。
a：歌曲第一部分的兩個不同結(jié)尾句，區(qū)別音準、節(jié)奏； b：歌曲第二部分的弱起節(jié)奏及弱起前的換氣，兩個不同結(jié)尾句，區(qū)別節(jié)奏； c：知道１、＃１、２的音高關系，唱準１＃１｜２。
⑤填唱歌詞。
a：提示：舞（一字兩音３２舞）最好的（兩字一音）。
b：師示范歌曲二部分的連接處，清唱指導練習。
c: 教師用較慢速度彈伴奏，學生心里默唱。
d: 學生跟琴練唱。
e: 教師示范歌唱輕巧、快速的吐字。
你們觀察到老師吐字的要領了嗎？（唇齒運動幅度小，速度快） f: 用熱烈、歡快的歌聲體驗歌曲帶來的歡暢。
知道“拉庫卡拉查”的意思： ①誰知道“拉庫卡拉查”在當?shù)氐恼Z言中是什么意思？ （生：一種舞蹈、一種音樂）。
②“拉庫卡拉查”本意是“蟑螂”現(xiàn)在作為墨西哥一種民間舞蹈的名稱。
有一種有趣的說法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因為地處美洲熱帶雨林氣候的墨西哥遍地是蟑螂，因為衛(wèi)生條件的限制，古時候的墨西哥人在踩踏蟑螂的過程中有了這樣的舞步。
③用踩蟑螂的興奮與速度唱一唱歌曲。
（三）、聆聽對比： 閉目聆聽墨西哥民歌《蟑螂舞》，找出改編的中文版和西班牙語版的不同處。墨西哥的官方語言是西班牙語，所以下面請大家聽的是西班牙語版的《蟑螂舞》。人們開心到極點用什么方式表示？ ①（聽第1段后暫停）聽出即興的喊叫、口哨（在前奏、間奏處）。
提問：“那個版本更有氣氛更帶勁？試著興奮地喊一喊、吹一吹”。
②仔細聽聽音樂伴奏里都有哪些樂器的聲音？ （聽第2段）吉他、小號伴奏。
你用已有的打擊樂器編創(chuàng)伴奏：串鈴、碰鈴。
師提示哪個樂器適合強拍的伴奏，哪個樂器適合弱拍的伴奏。
X X X | （碰鈴）（串鈴）（串鈴） ③和著清唱的歌聲唱唱敲敲。
④聆聽發(fā)現(xiàn)歌曲最后速度漸快，歌曲更熱烈更有氣氛。
（試著用漸快的速度唱唱B段反復部分，師用X X X 拍手方式提示速度。） 在熱烈、歡快的歌曲中加入即興喊叫、口哨、打擊樂器伴奏。
在學生感嘆舞曲的熱烈，舞步的輕快之余，拍拍舞步基本節(jié)奏：XXXXXXX｜XXXXXXX：|| XXXXXX｜XXXXXX：|| 拍念節(jié)奏。引導學生說出舞步基本節(jié)奏的節(jié)拍3/4，在每小節(jié)第1拍上加＞（重音記號）。加速拍節(jié)奏，體驗舞曲風格的節(jié)奏感覺。
試著再加入舞蹈。
從單純的節(jié)奏體驗到肢體的參與，學習教師編創(chuàng)的簡化舞步。
男：XXX｜（踢踩踩，右右左） 女：XXXXXX｜（踩踩踩踩踩踩，右左右左右左） 教師示范舞步，分男女生學習。
師提示《墨西哥舞》中舞者的雙手是怎樣配合舞步的？ （生：甩大裙擺、托帽沿…）。
當人們的心情隨著舞蹈越來越雀躍時又加入了哪些動作？ （跳、旋轉(zhuǎn)……）。
學生根據(jù)自己的理解和表演能力加上動作。隨著《拉庫卡拉查》伴奏音樂片段音樂舞一舞。
由于上課時間的限制沒來得及向同學們展示的有關墨西哥的內(nèi)容，有興趣的同學可以課后去上網(wǎng)了解。
美洲國家還有很多，比如： 加拿大、委內(nèi)瑞拉、阿根廷等等，它們的音樂將在接下來的音樂課中為同學們展示。
（四）、總結(jié)： 我