【文章內(nèi)容簡介】 縣標準化小學、中學、幼兒園要力爭分別達到學?？倲?shù)的30%、50%、60%。為此，各鎮(zhèn)和學校要立足現(xiàn)實和長遠需要，結(jié)合布局優(yōu)化、資源整合，確定辦學規(guī)模，以鎮(zhèn)所在地初中和中心小學寄宿制建設為重點，擬定配套建設規(guī)劃，于9月底前上報縣教委。加快建設南州中學、古南職高、實驗中學，搬遷建設永城中學，高標準建設新城區(qū)小學，通過共同努力，使中小學校校舍建設逐步達到標準，設施設備充實完善，辦學水平明顯提升。
（4）教育資源優(yōu)化整合工程。目前，我縣中小學校點偏多，規(guī)模偏小，既無法合理配置師資，保證、提高教育教學質(zhì)量，又難以解決邊遠地區(qū)學生入學難題，還造成重復建設、資源閑置浪費。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源已勢在必行。在布局調(diào)整上，我們要堅持“四個結(jié)合”：布局調(diào)整堅持與小城鎮(zhèn)建設相結(jié)合；與鞏固危改成果相結(jié)合；與整合優(yōu)化資源相結(jié)合；與推進教育現(xiàn)代化相結(jié)合。按照“小學就近入學、初中適當集中、高中規(guī)模發(fā)展”的原則，合理規(guī)劃和調(diào)整學校布局。在盡可能開班辦學，保證小學生就近入學的前提下，進一步撤并村小和初中校點，逐步取消發(fā)展空間狹小的學校。在教育結(jié)構(gòu)調(diào)整上，積極整合義務教育、非義務教育和成人教育資源，整合民辦學校與公辦學校資源，更好地利用和發(fā)揮好現(xiàn)有資源的優(yōu)勢和作用。農(nóng)村中小學可根據(jù)實際情況，經(jīng)批準，一校掛兩牌，日校辦夜校。在資源整合上，我們要實施“四個帶動策略”：一是生源帶動策略，加快重點學校與薄弱學校生源的整合；二是實施投入帶動策略，進一步縮小校際差距；三是實施隊伍帶動策略，改善優(yōu)化薄弱學校教師隊伍結(jié)構(gòu)充實強化優(yōu)質(zhì)學校師資力量；四是實施信息技術(shù)資源帶動策略，通過網(wǎng)絡共享優(yōu)質(zhì)資源。要充分利用調(diào)整后的富余教育資源，發(fā)展幼兒教育，建設寄宿制學校，建立實訓基地，發(fā)揮教育資源的最大效能。目前，布局優(yōu)化調(diào)整有一定阻力，我們要廣泛宣傳解釋，搞好算帳對比，做好學生、家長的思想政治工作，爭取他們的理解和支持，促進布局調(diào)整的實施，確保社會穩(wěn)定。 （6）教育信息化工程。大力推進教育技術(shù)創(chuàng)新，加快建設完善教育城域網(wǎng)和校園局域網(wǎng)，積極搭建我縣教育快速發(fā)展的信息平臺。充分利用現(xiàn)代遠程教育設施、設備和課程資源，推動農(nóng)村學校教育教學改革，緩解優(yōu)質(zhì)教育資源短缺，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進義務教育均衡發(fā)展。縣教育網(wǎng)管中心要積極引進當前教育改革與發(fā)展過程中新的教育理念、課程教材、經(jīng)驗模式等各種教育信息資源，建立和完善教委信息資源庫，形成多層次、多功能、交互式的教育資源服務體系。依托網(wǎng)絡改革教師培訓，提高教師應用信息技術(shù)與課程教學整合的能力，解決教師的自身結(jié)構(gòu)和學校教學方案不足的問題；依托網(wǎng)絡教育資源，加強學生的思想品德教育，培養(yǎng)學生搜集、處理和應用信息技術(shù)的能力；依托網(wǎng)絡技術(shù)，拓展應用途徑，逐步普及多媒體輔助教學，提高學科課程優(yōu)質(zhì)資源在課堂教學中的應用率；要充分運用教育城域網(wǎng)絡資源，加快實現(xiàn)辦公自動化，管理手段現(xiàn)代化。到2020年，全縣中小學基本普及信息技術(shù)教育，基本實現(xiàn)“校校通”。
（7）高素質(zhì)教師隊伍培養(yǎng)工程。事業(yè)成敗關(guān)鍵在人，教育興衰系于教師。要堅持把師德建設作為一項重要而緊迫的任務，常抓不懈。要加強教師職業(yè)道德教育，多層次、多渠道開展愛崗敬業(yè)、愛校如家、愛生如子，無私奉獻的“三愛一奉獻”等主題教育活動，切實增強廣大教師教書育人的光榮感和責任感；要健全師德規(guī)范，嚴格教師從教行為“六嚴禁”、“七不準”，建立師德考評制度，舉辦師德愛心實踐活動、師德先進評選活動以及師德先進事跡宣講活動，形成師德建設的長效機制；要大力實施“人才強校”、“人才強教”戰(zhàn)略，搭建“專家引領、名師示范、同伴互助”的教師專業(yè)發(fā)展平臺，構(gòu)建現(xiàn)代教師終身學習教育體系，提高在職教師的學歷層次；按照“面向全員、傾斜農(nóng)村、突出骨干、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，制定切實可行的教師教育計劃，加快教師專業(yè)成長，提高實施素質(zhì)教育的能力水平；重視教師資源的投入、開發(fā)和利用，不斷完善骨干教師選拔標準和程序，實施骨干教師培訓和資助計劃，進一步充實和激活骨干教師隊伍，繼續(xù)實施骨干教師培養(yǎng)“121工程”，新學年要新確定一批縣、鎮(zhèn)、校骨干教師。啟動班主任專業(yè)發(fā)展計劃，提高班主任工作水平；進一步規(guī)范中小學、幼兒園教師培訓工作，實施農(nóng)村教師素質(zhì)提高計劃，著力加強新課程實施能力、信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面提高中小學、幼兒園教師培養(yǎng)質(zhì)量；進一步完善教師資格制度，建立教師質(zhì)量保障體系，緩解教師結(jié)構(gòu)性矛盾；進一步深化干部人事制度改革，完善全員聘任制、服務期制度和支教制度，加強教育對口支援工作，努力統(tǒng)籌教師資源；進一步完善教師考核獎懲及評優(yōu)評先制度，逐步建立教師學術(shù)成果獎勵制度，充分調(diào)動干部教師積極性、創(chuàng)造性；進一步營造尊師重教的良好氛圍，優(yōu)化教師成長環(huán)境；要不斷探索教師培養(yǎng)的新途徑，為高素質(zhì)隊伍建設積累成功經(jīng)驗。
“教育管理年”活動為重點，全面提升教育行業(yè)形象。
管理水平的高低事關(guān)教育發(fā)展的全局。目前，我縣教育管理還存在一些問題，有的學校領導不重視，制度不健全，隨意性大；有的管理粗放，損失浪費；有的有令不行，有禁不止，我行我素等等，在一定程度上影響教育的改革和發(fā)展，影響辦學水平的提高，影響教育系統(tǒng)的形象。對此，我們要給予高度重視，切實解決。根據(jù)市委教育工委、市教委的總體要求，為切實加強全縣教育行政能力和學校管理能力建設，縣委教育工委、縣教委確定把新學年作為我縣的“教育管理年”，通過“教育管理年”活動的開展，牢固樹立科學發(fā)展觀，強化現(xiàn)代管理意識，認真貫徹落實黨的教育方針政策和國家的法律法規(guī)，依法履行教育職責，完善各項管理規(guī)章制度，建立充滿生機和活力的競爭、激勵、約束機制，規(guī)范管理行為、提高管理效能、降低管理成本、創(chuàng)新管理方式，提高管理隊伍的整體素質(zhì)，提升管理水平，提高教育教學質(zhì)量。具體要實現(xiàn)以下目標：依法行政和依法治校工作全面推進，教育管理體制和制度進一步健全，教委機關(guān)和學校管理高效運轉(zhuǎn)，防止、化解矛盾機制基本形成，職責和職能相統(tǒng)一機制基本建立，促進教育事業(yè)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。為實現(xiàn)上述目標，我縣“教育管理年”活動的工作重點是：建立健全“四項機制”、開展“五項活動”、規(guī)范“六項管理”。
一是建立四項管理機制。
(1)建立領導責任機制
縣教委成立“教育管理年”活動領導小組，本人任組長，其他班子成員，各學校、單位也要成立相應的領導小組，要切實加強對教育管理年活動的領導，要把規(guī)范學校的管理納入學校發(fā)展總體規(guī)劃，實行分工負責，形成一級抓一級，層層抓落實的工作格局。要結(jié)合本學校、本單位的實際認真研究, 制定方案，作好規(guī)劃, 有計劃、有步驟地推進活動的開展。教委領導要深入基層，深入學校，對教育管理年活動給予具體指導。
(2)建立制度建設機制
委機關(guān)和學校都要加強各項教育管理中規(guī)章制度的建設，做到有章可循、有規(guī)可依。要建立健全教師管理、學生管理、學籍管理、教學管理、財務管理、基建管理、后勤管理等一系列規(guī)章制度，在實施管理中不斷修改和完善，促進教育行政管理和學校管理科學化、制度化、規(guī)范化。
(3)建立督導評估機制
加大督導力度，將督導評估與學校的管理水平評價結(jié)合起來，