20xx教師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系分析(編輯修改稿)
2025-01-17 01:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。此種評(píng)價(jià)大多流于形式且過(guò)程單一，并且在這個(gè)考核評(píng)價(jià)過(guò)程中沒(méi)有一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而且沒(méi)有將目前高職院校教師衡量的一個(gè)重要身份“雙師型”放入到績(jī)效評(píng)價(jià)考核中去，實(shí)質(zhì)上也就是沒(méi)有反映出問(wèn)題的本質(zhì)，從而導(dǎo)致了評(píng)價(jià)最終失去了本來(lái)的意義。這也是目前高職院校普遍面臨的一個(gè)主要問(wèn)題。如果只是照搬教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系，那么就很難做到對(duì)高職院校的教師進(jìn)行全方位、多角度進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，這就使得部分教師在平常的教學(xué)中投入的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，敷衍了事，卻非常注重期末的績(jī)效測(cè)評(píng)及評(píng)價(jià)，通過(guò)給學(xué)生透題等手段收買人心，違背了師德，使得教師績(jī)效評(píng)價(jià)的初衷未能實(shí)現(xiàn)，長(zhǎng)期下去也不利于教師和學(xué)校的發(fā)展。３．績(jī)效考核反饋機(jī)制不健全高職院校教師績(jī)效評(píng)價(jià)既是對(duì)教師工作業(yè)績(jī)的總結(jié)和評(píng)價(jià)，同時(shí)也是對(duì)教師以往工作效果的反映，可是現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系只是通過(guò)最終的測(cè)評(píng)成績(jī)來(lái)定性的，沒(méi)有具體的談話和追蹤督導(dǎo)機(jī)制，未能將過(guò)程中的實(shí)際情況及時(shí)反饋，未能形成健全的績(jī)效考核反饋機(jī)制。
二、構(gòu)建科學(xué)合理的高職院校教師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
（一）高職院校教師績(jī)效評(píng)價(jià)目標(biāo)
高職院校教師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定，主要目的就是希望能構(gòu)建起一個(gè)可以全方位、多角度的反映教師素質(zhì)、能力、師德等綜合性的評(píng)價(jià)體系，一方面鼓勵(lì)先進(jìn)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀人才促進(jìn)其工作熱情和工作使命感，另一方也可以使教師認(rèn)識(shí)到自己在工作中存在哪些不足，找出差距，及時(shí)彌補(bǔ)，從而更加有效的開(kāi)發(fā)教師潛能，提高教師隊(duì)伍的整體工作績(jī)效，以便能夠更好的促進(jìn)高職教師職業(yè)發(fā)展的要求和目的。
（二）加強(qiáng)高職院校教師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)的調(diào)查研究工作
目前，高職院校教師績(jī)效評(píng)價(jià)還存在諸多問(wèn)題，有很多人員也加入了評(píng)價(jià)體系構(gòu)建
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