20xx教師繼續(xù)教育遠程培訓學習參考總結通用(編輯修改稿)
2025-01-17 01:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 轉變?yōu)閷W生學習的組織者。老師作為學生學習的組織確實是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。同時要為學生創(chuàng)設了合作交流的時間，還必須給學生的自主學習提供充足的時間。讓學生在教學中，自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。
(2)教學中的引導者。引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括如何做人和做人的價值，引導能夠是一種啟迪，學生迷路時老師不是輕易的指向，而是引導他辨明方向。引導能夠是一種鼓舞，當學生退卻時，老師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓舞他不斷的向上攀登。
(3)老師是學生學習的參與者。老師參與學生學習活動的主要是：觀察、感知、參與、傾聽、交流。老師觀察學生的學習狀態(tài)，調(diào)控教學方向，照顧差異，發(fā)覺”火花”。師與生之間的交流，有認知的交流，有情感的交流，通過語言進展交流，通過表情、動作來實現(xiàn)交流。 四、教學中要明確學生已有的知識根底課堂教學活動必須與學生的認識開展水平和已有的知識根底為起點，表達學生學習的過程是在老師的引導下自主建構、自主生成的過程。學生能簡單被動地接受信息，而是對外部信息進展主動地搜集、選擇、和處理
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