20xx探究高職院校資助育人工作中思政教育的重要性(編輯修改稿)
2025-01-17 01:08 本頁面
【文章內容簡介】 學金可以被視為學生在校期間獲得的至高榮譽，獎金數額也很大，但受資助的學生數額相對較低，一般情況下只有不同專業(yè)學生成績與整體素質評分出類拔萃的學生才有資格提交關于該項獎學金的申請書[2]。學校獎學金盡管金額與以上兩項相比較較少，但是獲得者人數卻不多，一般是各專業(yè)優(yōu)秀學生才能獲取到的，此外獲得過校獎學金的學生也有資格參與各年度優(yōu)秀畢業(yè)生的評選。社會獎學金項目的創(chuàng)設可以是學生在物質生活上獲得一定扶持，同時也可能獲得去相應企業(yè)單位優(yōu)先實習與工作的機會。 由此可見，國家、學校、社會等獎學金項目的創(chuàng)設與評比，能夠顯著改善受助學生的物質生活條件，同時也協(xié)助他們樹立努力學習、不斷進取的信念。想要獲得獎學金評比資格以及相應金額，學生就應深度解讀獎學金評比標準，并以其為基準對自己的學習態(tài)度、自身素質等方面進行嚴格約束，刻苦學習，奮發(fā)圖強，這對學生的成長歷程起到有效引導作用。借助舉辦優(yōu)秀學生學習經驗交流會、評選學習標兵等活動，樹立獲獎學生中的貧困生為楷模，將其優(yōu)秀事跡以及在學業(yè)上獲得的成果傳播出去，對其他學生的行為方式起到激勵與引導作用?！ ∝毨梢员灰暈閷W校的一類特殊群體，他們可能長期生活在經濟條件相對較差的家庭環(huán)境中，經常顧慮學費與生活費等問題，長期下去可能養(yǎng)成自卑的心理，不善于挖掘自身的優(yōu)勢與不足，對自體發(fā)展情況缺乏正確的認識[3]。在這樣的成長情景下，部分貧困生無法專注于
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