20xx基于erg理論的大學生激勵策略探究(編輯修改稿)
2025-01-17 00:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在關心國家大事的同時，也關注個人發(fā)展，但追求實際的心理比較明顯，導致了考研熱、實用知識熱、晚自習率高、圖書館使用率高等現(xiàn)象的出現(xiàn)，這表明，他們能夠樹立務實的理想信念，立足實際追求實際，但也存在價值取向趨于功利化、知行不一致、抗挫能力差等問題。三是理想信念淡薄。在價值判斷與選擇上存在著關心與冷漠相容、希望與困惑并存、進取與彷徨相伴、認同與失落交錯的矛盾心理。他們在進行理論探討、演講等方面表現(xiàn)出不凡的水平，而在行動上則缺乏具體的實施，這種知行不一致的行為導致了他們在學習上缺乏協(xié)作、在生活上缺少包容等問題的出現(xiàn)?！ 。ǘW習狀況 一是學習積極性不高，學風不夠濃厚。由于學生所具有的思想的開放性導致了他們不滿于填鴨式的教學，大多數(shù)學生認為，大學階段獲取新知識主要靠自學，但由于缺乏科學有效的學業(yè)指導，他們對自身學習方面的優(yōu)劣勢認識不足，自學的效果不盡人意。雖然不太喜歡以教師為主體的傳統(tǒng)式教學，但又不清楚應該如何進行自主學習，這表明他們尚未形成以自我為中心的現(xiàn)代學習觀念。二是行為計劃性不足，學習目標不明確，問題意識不強。他們意識到學習方法的重要性，認為掌握方法或技能比掌握知識更重要，但在課外的閱讀和延伸方面做得不夠。對于信息技術帶來的網(wǎng)絡學習的快捷和方便，只有少數(shù)學生能體會到，甚至還有很多學生不會
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