20xx圓明園的毀滅教案(編輯修改稿)
2025-01-17 00:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 地朗讀課文。
訓(xùn)練學(xué)生在讀中感悟。
b． 過程與方法：感情朗讀，讀中感悟。
c． 情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛
祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀。
教具準(zhǔn)備：
電子白板、課件。
教學(xué)過程：
一、 情景導(dǎo)入
同學(xué)們，很高興能和大家共度這歡樂的一堂課。我相信，你們一定能表現(xiàn)非常出
色！大家可以稱我吳老師。今天，我們教室里來了一批客人，他們想到北京的圓明園去，你們?cè)敢猱?dāng)他們的小導(dǎo)游嗎？
二、 在“愛”中感受圓明園的輝煌。
1. 小組討論，推薦小導(dǎo)游解說。
2. 賞析最感興趣的部分。（第三自然段）提問：你知道或讀懂了什么？
3. 齊讀第一句。小組討論：接下來作者還介紹了哪幾個(gè)景點(diǎn)？
4. 想象畫面：大家的腦海中是否浮現(xiàn)了某個(gè)景點(diǎn)的畫面呢？你能描述一下嗎？
5. 課文中的景點(diǎn)是否就這些呢？
6. 漫游在這樣一座園林中，怎能不讓我們流連忘返呢？齊讀本段最后一句。（語速慢） 師： 圓明園不僅建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物呢?。ㄟ^渡句）我們一起走進(jìn)第四自然段。:圓明園收藏著哪些珍貴的歷史文物。
師：所以課文說“圓明園……”一個(gè)又字，就說明圓明園還是什么呢？
學(xué)習(xí)第二自然段。我們知道了圓明園其實(shí)是由三個(gè)園組成的。
師：大家想親眼目睹圓明園當(dāng)年的輝煌嗎？課件欣賞
師：可惜大家的旅游夢(mèng)實(shí)現(xiàn)不了。圓明園已經(jīng)被毀滅了。
三、 在“恨”中感受帝國主義者的強(qiáng)盜行徑
在1860年，這一座由無數(shù)能工巧匠付出幾個(gè)世紀(jì)辛苦而成的圓明園，這一座享有“人間天堂”美譽(yù)的萬園之園，化成了一片灰燼。請(qǐng)觀看錄像《火燒圓明園》
師：每個(gè)中國人看到這種場面都會(huì)很氣憤，心中充滿了恨。告訴大家你恨誰？
生：小組討論
師：帶著你們對(duì)英法聯(lián)軍的恨。讀好這一段吧!
師：是啊，這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華就這樣化為一片灰燼，我們?cè)跄懿煌锵?，不痛恨？所以課本說圓明園的毀滅是
是
師：圓明園的毀滅僅僅是個(gè)損失嗎？不！它還是我們的恥辱！當(dāng)時(shí)的清政府那么儒弱無能，圓明園就這樣被英法聯(lián)軍毀滅了?？墒牵致?者的強(qiáng)盜行徑將永遠(yuǎn)留在我們每個(gè)中國人的心中。讓我們時(shí)刻記住“勿忘國恥振興中華”
四、 展示提升
設(shè)計(jì)問題讓孩子在激烈地討論中感受作者的情感。
五、 達(dá)標(biāo)測試（導(dǎo)學(xué)案）
第四篇：圓明園的毀滅 教案
圓明園的毀滅
竹溪小學(xué) 譚丹華
一、 構(gòu)建話題，激發(fā)情感
“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。要是說，大家沒有看見過它，但大家夢(mèng)見過它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見。宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影?！薄旯?br />知道這描述的是什么地方嗎？
圓明園因何能得到法國大文豪雨果如此高的贊譽(yù)？令我們引以為豪的圓明園又經(jīng)歷了一些什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》，了解圓明園的昨天與今天。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
一起讀讀課文第一自然段
哪個(gè)詞該重讀？作者在文章的一開頭就連用了兩個(gè)“不可估量”，你讀了后心情是怎樣的，有什么樣的滋味？
既然損失不可估量，那么就必然有不可估量的價(jià)值。
想了解圓明園的價(jià)值，先讓我們走進(jìn)圓明園。
知道圓明園有多大嗎？（347公頃）
1公頃=10000平方米，我們的教室大概有60平方米，估算一下，一個(gè)圓明園相當(dāng)于多少個(gè)教室？（57833個(gè)）
圓明園大不大？那到底圓明園里有些什么呢？大家自讀24自然段。愿意用讀的方式告訴大家也可以，愿意用講的方式告訴大家也行。
三、講解課文
課文中作者是怎么評(píng)價(jià)圓明園的？
（圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。）
什么叫做“舉世聞名”？圓明園憑什么而舉世聞名？
（所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）
課文中哪些地方寫了圓明園的宏偉建筑,找一找這些句子中一共用了幾個(gè)“有”？找到一個(gè)圈一個(gè)。
你們說圓明園中僅僅只有7個(gè)有嗎？再讀課文，請(qǐng)你們通過朗讀給我們讀出更多的有。（師板書）
“耳聽為虛，眼見為實(shí)”想親眼去看看嗎？雖然老師不能將大家?guī)У?50年前的圓明園去游覽，但是能讓大家看看我們現(xiàn)代工具還原的圓明園的圖片。（看多媒體） 多好的園林啊，漫步園內(nèi)——流連其間——
讀到這兒，看到這兒，你有什么想說的？
然而，1860年的10月6日——結(jié)果——（看多媒體）齊讀
師領(lǐng)讀：金碧輝煌的殿堂沒有了，——也沒有了，——沒有了，——沒有了，?? 再讀多媒體畫線部分（欣賞多媒體，廢墟）
四、課后延伸
五、小結(jié)
圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。“前事不忘后事之師”。今天的學(xué)習(xí)只是給同學(xué)們打開了一扇小小的門，希望大家從這扇門出發(fā)，懷著更多的思考走向未來的人生。這才是這節(jié)課的學(xué)習(xí)的真正的目的。
第五篇：《圓明園的毀滅》教案
《圓明園的毀滅》教案設(shè)計(jì)
一、 教學(xué)目標(biāo)
“損、皇、瓏、剔、杭、萊、瑤、宏、宋、
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