20xx信息化課堂教學典型案例(編輯修改稿)
2025-01-16 23:29 本頁面
【文章內容簡介】 除小貼士結束本課。
至此，本課的知識點（識霸王、避風險、簽合同）均已傳授完畢。課后針對廣告專業(yè)的學生，我布置了以“規(guī)避勞動合同風險”為主題，結合本課所學知識，創(chuàng)作公益宣傳廣告的作業(yè)，將法律知識與專業(yè)技能相結合，檢驗學生學習效果，完成課堂的升華與延伸。
四、信息化手段的運用及意圖 本課運用信息化手段主要體現(xiàn)在兩個方面:（1）平臺交互功能加信息化資源，改變學習模式。平臺的功能模塊集合了測試、討論、統(tǒng)計、選人、搶答等學生喜聞樂見的學習手段。平臺又整合了教學視頻、手繪動畫、游戲等學生易于接受的信息化資源，打破傳統(tǒng)學習模式，實現(xiàn)了課內外學習的貫通。每個學生參與游戲、調查、討論、投票等，與老師、同學平均互動6次，這與傳統(tǒng)課堂中人均互動一次相比，有效提升了學生的學習興趣和參與度，增強了學生的思維與表達能力。將學生喜愛的手機、平板變成學習工具，用有意思的方式學習有意義的內容。（2）運用了信息化手段實現(xiàn)了對學生的多元評價。教師任務過程性評價給予學生針對性指導，校外專業(yè)律師點評實現(xiàn)課前課后效果的對比、學生小組互評、拖拽游戲自動生成得分，完成了多角度考核評價。
. 案例說明 該案例是蘇教版小學一年級數(shù)學《統(tǒng)計》的研究性學習項目“信息技術在數(shù)學教學中的應用”的展示課，由劉后起等人設計，青島市太平路小學王雋老師實施教學。這項研究性學習分為兩個階段進行，第一階段為1課時的課堂教學，第二階段為學生課后按小組進行的主動探究活動，最后召開“我是小統(tǒng)計家”的匯報會，讓學生展示自己的統(tǒng)計資料，對這一階段的學習進行綜合評價。
2. 案例分析 該案例首先對學習者進行分析，指出學習者的思維特征和已有學習經驗，并提出了應用信息技術來設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動的思想。接著描述了學習目標及其對應的課程標準，提出了采用探究式的學習方式，教師作為信息的廣播者、問題情境的創(chuàng)設者、嘗試點撥的引導者、知識反饋的調整者，學生是學習的主人，在教師的幫助下，通過小組合作交流、自主學習等方式，利用計算機嘗試探索發(fā)現(xiàn)新知的教學理念和教學方式。
該課堂教學分為五個階段進行。在教學的導入階段，教師把學生引入了一個生動的卡通世界“小神龍俱樂部”里，并介紹了一樓生日屋，二樓鮮花房、水果房，三樓游樂城，以激發(fā)了學生的學習興趣。在教學的第二個階段，通過生日屋里的卡通形象設置的問題情景，讓學生在計算機上自己動手解決問題并進行全班交流，初步了解統(tǒng)計的思想。在教學的第三個階段，讓學生隨機進入水果屋或鮮花屋，按照小神龍的要求動手解決問題，進一步學習統(tǒng)計。教學的第四個階段，為了維持學生的興趣和積極性，教師設置了教學小游戲，讓學生在玩游戲的過程中強化和鞏固所學的知識。最后，教師引導學生將所學的數(shù)學知識與生活密切聯(lián)系，來解決實際問題。
附：教學活動設計 （一） 教學準備階段 課前教師的準備
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