20xx三打白骨精教學設計(編輯修改稿)
2025-01-16 23:17 本頁面
【文章內容簡介】 概括課文主要內容的一種方法：對于課題從故事中提煉出來的課文，我們可以運用擴充課題的方法來概括課文主要內容。
【設計意圖】教給學生概括課文的具體方法，使課堂增效，引導學生舉一反三。
二、講讀白骨精三變
過渡：故事發(fā)生在（出示）
”一天，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢險峻，峰巖重疊?！?br />指名讀，評價。
吳承恩的原著中是這樣寫環(huán)境的：（出示）讀一讀，說說你有什么感受。
唐僧師徒四人來到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑（h232。）灣環(huán)，虎狼成陣走，麂(jǐ)鹿作群行。無數獐(zhāng)豝(bā)鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風……萬古常含元氣老，千峰巍列日光寒！
談各自感受。
師言：常言說“山高必有怪，嶺峻定生精”。在這窮山惡水之中，必定有可惡的妖精。這樣的 環(huán)境描寫真妙呀，它預示著驚險的故事即將發(fā)生?，F(xiàn)在就讓我們走進故事。
教師引述：話說唐僧走了一天的路，感覺饑餓，就讓悟空去找些吃的。悟空跳上云端，四處觀看，見南山有熟透的山桃便要摘些來給師傅充饑。悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。 出示：白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了！ ”
指導朗讀：不勝歡喜————，自言自語可是發(fā)自內心的自己跟自己說，還不想讓旁邊的妖怪聽見，和自己分肥。把你感受到的，用朗讀表示出來。
這妖精十分歡喜，一心想吃唐僧肉，下文就寫了它施展妖術三變來蒙騙唐僧師徒，悟空的三打，唐僧的三次責怪。這節(jié)課我們來研究白骨精的三變?？焖贋g覽下文，用波浪線畫出白骨精三變的句子。
一變：（課件出示）
一變美貌的村姑，用意是——
原著中是這樣寫的（課件出示）：月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛（d224。i），杏眼閃銀星，體似燕藏柳，聲如鶯囀(zhu224。n)林……
（引導學生閱讀，體會“村姑”的美，想：“村姑”會說什么？ ）
白骨精變得如此美，說得如此動聽，用意是（生說）——，它施了一招“美人計”。 二變：
過渡：一計不成，又施一計，寫白骨精第二次變化的是（生答出示內容）
這一變的用意又是什么？品析“閃”。
三變：
過渡：白骨精變成八旬老婦，想博取唐僧的同情，但仍難逃出悟空的火眼金睛。白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，第三次(出示：生齊讀)
白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。
誰來說說，這一次白骨精的用意又是什么？原著中是這樣描述的(出示)：
手拄龍頭拐，身穿鶴氅（chǎng）輕。數珠掐在手，口誦南無經。
探討：學到這，想想白骨精第一變失敗了，為什么還要變第二次、第三次？你認為白骨精三變的順序能否顛倒？從中你讀出了一個怎樣的白骨精？
【設計意圖】《三打白骨精》由名著《西游記》改編而來。名著的內容豐富，語言經典。改編后的課文讀來如一杯白開水，毫無味道。在此環(huán)節(jié)的教學中，引進原著內容，意在讓學生初步欣賞原著的精華，從而激發(fā)學生閱讀原著的興趣，引領學生閱讀原著。
三、總結：
在白骨精的三變中，我們品味到了它的貪婪、狡猾、詭計多端。面對如此狡猾的白骨精，孫悟空三打，唐僧三責。作者之所以沒有寫悟空一次就將白骨精打死，是采用了反復敘事的寫法，這樣能使故事更加生動曲折，更引人入勝。課后請找來《西游記》，閱讀第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”。下節(jié)課我們繼續(xù)學習悟空的三打、唐僧的三責。
第二課時
一、談話導入
上節(jié)課，我們一起學習了白骨精的三變，了解到白骨精的貪婪、狡猾、詭計多端，今天我們繼續(xù)來學習悟空的三打、唐僧的三責。
二、學習悟空的三打、唐僧的三責
自讀課文，想想課文中是怎樣描寫孫悟空三打白骨精的？
一打：課件出示：
悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。 說著，就朝妖精劈臉一棒。
唐僧的反應是——
二打：（1）（課件出示）：悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。
唐僧的反應是——
師描繪：二十遍的緊箍咒，把個孫悟空痛得是“頭痛難忍，連忙哀告?！蹦憧芍皩O悟空大鬧天宮，被天神捉拿，哀告過嗎？”“被壓在五行山下五百年，哀告過嗎？“被紅孩兒的三昧真火燒得暈死過去，哀告過嗎？”這二十遍的緊箍咒卻讓他（生說—— “頭痛難忍，連忙哀告” ）并且唐僧還向他喝道（生說——）悟空申辯說是妖精，唐僧不但不信，還非常生氣（指名讀———）如果你是孫悟
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1