【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到“又親切”，是開頭，以時(shí)間為線索，很直接。
第二段：從“1996年”到“從后面數(shù)起的第一名”，寫小學(xué)的大事。
第三段：從“2002年”到“第一個(gè)秘密”，寫初中的大事。
第四段：從“高一的那個(gè)暑假”到“第一個(gè)人生體會(huì)”，寫高中的大事。
第五段：從“前年秋天”到“我一定要努力”，寫大學(xué)的大事。
五、課后作文布置，選擇自己喜歡的題目寫文章，可以提出幾個(gè)明確要求： （一）要注意漢語文章格式：文章要分出段落，每段空兩個(gè)格開頭。
（二）文章要有題目，要注意運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（三）文章的開頭方式很靈活，要與內(nèi)容相關(guān)，最好能吸引人讀下去。
備課心得 教學(xué)建議 各部分內(nèi)容根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)選用，或多練其中某一部分，略練某一部分。
二、 本課導(dǎo)入 朋友是生活中的一個(gè)重要部分。你記得你以前的好朋友嗎？他（她）是個(gè)怎么樣的人？也可以展示一下你們?cè)谝黄鸬恼掌?
三、例文討論學(xué)習(xí) 1．閱讀或朗讀下文，討論：這篇文章的開頭有什么特點(diǎn)？如果這篇文章不要第一段，從第二段開頭，文章的表達(dá)效果有什么不同？ 2. 討論：文章中“我”和朋友的性格有哪些不同？ 我的一個(gè)朋友 （日本學(xué)生 內(nèi)村好彥） “向生活挑戰(zhàn)”，這是我的一個(gè)朋友用來鼓勵(lì)自己的話，也是用來鼓勵(lì)我的話。
我是一個(gè)性格內(nèi)向的人，從小做事就猶猶豫豫，不敢單獨(dú)行動(dòng)。在中學(xué)學(xué)漢語的時(shí)候，我和一個(gè)同學(xué)常常一起學(xué)習(xí)，這位朋友對(duì)我的性格產(chǎn)生了影響。
我的這位朋友叫中村達(dá)郎。他的性格開朗，生活態(tài)度積極，除了學(xué)習(xí)之外，業(yè)余時(shí)間他還主動(dòng)地和朋友建立聯(lián)系，他善于組織活動(dòng)，遇到麻煩時(shí)他總能想辦法解決。
那年夏天，我們一起到北京來留學(xué)。我第一次來中國，有點(diǎn)緊張，學(xué)過的漢語都說不出來，更不敢單獨(dú)出門。同學(xué)們都是結(jié)伴行動(dòng)，一起出去吃飯，一起購物。只有中村例外，顯得最放松，常常一個(gè)人去學(xué)校外面逛街，還用說得非常生硬的漢語和老人聊天，購物，問路。我覺得不可思議，就問他：“你一個(gè)人在陌生的地方行動(dòng)時(shí)，一點(diǎn)也不緊張嗎？”中村說：“其實(shí)，我第一次單獨(dú)做事的時(shí)候，也有點(diǎn)害怕，可是，我總是說服自己：這沒什么的，多做幾次就好了。如果做什么都害怕的話，就什么都做不成?！彼嬖V我，他常常用“向生活挑戰(zhàn)”這句話來鼓勵(lì)自己，努力去做他想做的事情。
聽了他的話，我感到有點(diǎn)慚愧。我與他年齡相同，他做的事我應(yīng)該也能做。暑假學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們一起到上海、南京去旅游。那時(shí)，我們的漢語水平還不太高，但是中村一有機(jī)會(huì)就說漢語，我也跟他一樣，常常開口練習(xí)。在他的影響下，我還做出一個(gè)重要的決定：一個(gè)人去越南旅游，因?yàn)?，“向生活挑?zhàn)”這句話，我想親身去體驗(yàn)一下，中村能做的事，我也能做。這樣，我鼓起勇氣，一個(gè)人去了越南，接著還去了老撾、泰國。在旅行中，我遇到許多困難，我得一個(gè)一個(gè)地解決，這對(duì)我是一個(gè)極大的鍛煉。通過那次旅行，我的自信心增強(qiáng)了。
現(xiàn)在，我來到中國學(xué)習(xí)，和達(dá)郎已經(jīng)很久沒有機(jī)會(huì)見面了。可是我還常?；貞浧鹚膭?lì)我的話：向生活挑戰(zhàn)。我希望他也到中國來學(xué)習(xí)，可是他說，他不能來，感到很遺憾。他對(duì)我說：“加油吧，內(nèi)村。” “向生活挑戰(zhàn)”，這句話對(duì)我的成長產(chǎn)生過重要的作用。
詞語： 挑戰(zhàn) tiaozhan 內(nèi)向 n232。ixi224。ng 猶豫 y243。uy249。 生硬 shēngy236。ng 增強(qiáng) zēngqi225。ng 越南 Yu232。n225。n 2 從上文中查找有關(guān)詞語寫在下面，理解這篇文章寫作的思路。
（1） 我的性格： （2）朋友中村的性格： （3）中村的想法： （4）我得到的啟發(fā)： （5）我發(fā)生的變化： （6） 我對(duì)朋友的感情： 3選用下面的詞語，描寫上文中“我”和那位朋友的性格特點(diǎn)（也可以運(yùn)用一些學(xué)過的描寫性格的詞語）： 內(nèi)（外）向 開朗 積極 緊張 善于 勇氣 獨(dú)立 害怕 ，寫一寫（可以二人小組形式進(jìn)行） （1）用“與……相同”改寫下面的句子劃線的部分。
我們倆對(duì)這個(gè)問題的看法基本一樣，都認(rèn)為在網(wǎng)上交朋友得小心一些。
（2） 用“善于” 改寫下面這段話。
這位朋友在建立朋友關(guān)系、組織集體活動(dòng)方面做得很好。
(3）用“鼓起勇氣”改寫下面的句子劃線的部分。
開始的時(shí)候，我有點(diǎn)害怕：一個(gè)人到國外去，遇到問題怎么辦呢？可是，想到這個(gè)朋友的話，我就克服害怕的心理，開始了行動(dòng)。
四、 邊讀邊練 1．朗讀或閱讀下文。試概括每一段的內(nèi)容，并用一句話表達(dá)出來寫在文章后面。
高山流水遇知音 ——俞伯牙和鐘子期的故事 中國古代戰(zhàn)國時(shí)期，有一個(gè)關(guān)于友誼的故事流傳至今。一位叫俞伯牙的先生，善于彈古琴。他的琴聲優(yōu)美動(dòng)聽，就像高山流水。許多人贊美他的琴藝，但他卻總覺得遺憾，認(rèn)為一直沒有遇到真正能聽懂琴聲的人。
有一年的中秋節(jié)，伯牙乘船路過漢陽江口。晚上，云開月出，景色迷人，伯牙拿出古琴，專心致志地彈奏起來。忽然，他看到一個(gè)人在岸邊站著，一動(dòng)不動(dòng)地聽著。伯牙仔細(xì)一看，那個(gè)人身旁放著一捆柴，他想：一個(gè)打柴的人，怎么會(huì)聽懂我的琴呢？他問：“你既然喜歡我的琴聲，那請(qǐng)你說說看，這是一首什么曲子？”打柴人的回答非常準(zhǔn)確，伯牙非常興奮，又為他彈了幾個(gè)曲子。當(dāng)他彈奏的琴聲雄壯的時(shí)候，打柴人說：“這琴聲，表達(dá)了高山的雄偉。”當(dāng)琴聲變得清新流暢時(shí)，打柴人說：“這琴聲，表達(dá)的是無盡的流水?！眱蓚€(gè)人好像有說不完的話。
伯牙非常驚喜，他遇到自己的知音！ 這個(gè)打柴人叫鐘子期。他們約定每年的中秋到這里來見面，彈琴，聽琴。這是他們最幸福的時(shí)光?？墒怯幸荒甑闹星?，俞伯牙來到這里，怎么也不見鐘子期。于是他彈起琴來，希望邀來這位知音，可是還是不見人來。第二天，俞伯牙向一位老人打聽，老人告訴他，鐘子期已不幸得病去世了。臨終前，他留下遺言，要把墳?zāi)剐拊诮叄桨嗽率逑鄷?huì)時(shí)，能聽到俞伯牙的琴聲。
俞伯牙聞?dòng)嵢f分悲痛，他來到子期的墳前，悲傷地彈起了古曲《高山流水》。彈完，他拉斷了琴弦，把琴摔碎，說：我唯一的知音已不在人世了，我還能彈給誰聽呢？” 兩位“知音”的故事感動(dòng)了后人，人們?cè)谒麄兿嘤龅牡胤?，筑起了一座古琴臺(tái)。直至今天，人們還常用“知音”來形容朋友之間的情誼。不管這個(gè)故事是真是假，真誠的友誼的確值得贊頌。
詞語： 打柴 dǎch225。i 知音zhīyīn 遺言y237。y225。n 琴弦q237。nxi225。n 請(qǐng)寫一個(gè)句子簡(jiǎn)要概括文章四個(gè)段落的內(nèi)容： （1） （2） （3） （4） 2．把上文的內(nèi)容縮寫成100個(gè)字左右的短文寫在下面。寫完后向大家讀一讀。
五、 參考練習(xí) 1．下面短文后的四個(gè)題目哪個(gè)對(duì)這篇短文比較合適？為什么？ 我是個(gè)興趣廣泛的人，首先我喜歡學(xué)習(xí)漢語，因?yàn)槲蚁矚g藝術(shù)，漂亮漢字當(dāng)然很吸引我。其次，我也喜歡英語，英語很好聽，在任何國家都非常有用。當(dāng)然我也喜歡自己的母語，尤其是母語中的詩歌，因此我常常參加朗讀詩歌的表演，得到過不少獎(jiǎng)勵(lì)，老師和父母都認(rèn)為我在語言方面很有天分，模仿能力比較強(qiáng)。此外，我還喜歡繪畫和音樂，尤其是繪畫。我覺得，世界是豐富多彩的，只要你用心去感受，你總能找到許多讓你喜歡的東西。
題目：（1）談?wù)勎覍?duì)漢語的興趣 （2）我的興趣簡(jiǎn)介 （3）我不但喜歡漢語，同時(shí)也在其他方面的有興趣 （4）我對(duì)語言的興趣 2． 把下面對(duì)話中的故事改成一段敘述性短文（另用作文紙完成） （提示：a自己可以增加故事內(nèi)容。 b 把故事中其中一人當(dāng)作自己，即以“我”的人 稱方式來敘述故事。） 李方：給你講個(gè)故事吧！ 劉林：那太好了！ 李方： 一個(gè)很冷的冬天，兩個(gè)朋友在雪地上行走。因?yàn)槊粤寺罚麄兂臣芰?，高個(gè)子打了矮個(gè)子一拳。
劉林：那矮個(gè)子一定非常生氣吧！ 李方：當(dāng)然生氣了，他在雪地上寫了幾個(gè)字：今天高個(gè)子打了我一拳。
劉林：那他們后來的關(guān)系一定有點(diǎn)麻煩了。
李方：你聽說完。后來，他們繼續(xù)往前走。矮個(gè)子覺得越來越冷，全身都發(fā)抖，幾乎走不動(dòng)了。
劉林：那高個(gè)子呢？ 李方：高個(gè)子連忙把自己的大衣脫下，幫助矮個(gè)子穿上。
劉林： 那真是雪中送炭啊！矮個(gè)子一定很感動(dòng)！ 李方：對(duì)，他拿出一把小刀，在雪地上找到一塊石頭，在石頭上刻下：今天高個(gè)子救了我。
劉林：他為什么要用刀在石頭上刻字呢？ 李方：矮個(gè)子說，朋友的相互傷害往往是無心的，得盡快忘記，而朋友的幫助卻是真心的，得把朋友的幫助永遠(yuǎn)記那下來。
劉林：說得好極了，這是對(duì)友誼最好的解釋啊。
3．給下面的短文分出段落，并說明分段的理由。
個(gè)人大事記 1980年6月，我來到人間，爺爺給我取了個(gè)名字：梅梅。從小學(xué)到大學(xué)，我對(duì)自己的名字都是非常滿意的，叫起來又好聽，又親切。1986年，我開始上小學(xué)。第一次參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，我得了50米短跑第一名。贏得了全班同學(xué)的掌聲和歡呼?？墒?，我第一次的語文考試也得了第一名——從后面數(shù)起的第一名。1992年，我上了初中。我開始喜歡打扮，喜歡漂亮的衣服。我還悄悄地喜歡上班里的一個(gè)男生，可是，這件事沒有人知道，這是我的第一個(gè)秘密。
高中畢業(yè)的那個(gè)暑假，我到一個(gè)飯店去打工。我才知道，看起來很簡(jiǎn)單的工作其實(shí)是很不容易的?；氐綄W(xué)校，同學(xué)們都說我比以前成熟多了。經(jīng)歷辛苦，才會(huì)逐漸成熟，這是我的第一個(gè)人生體會(huì)。前年秋天，我上大學(xué)一年級(jí)了。我加入了學(xué)校的舞蹈隊(duì)，還參加了志愿者活動(dòng)，到農(nóng)村去當(dāng)義務(wù)代課老師。我才知道，中國還有很多貧困的地區(qū)、有很多孩子缺乏教育的設(shè)備?，F(xiàn)在，我正在上大學(xué)三年級(jí)。人生剛剛開始，路還很遠(yuǎn)，我一定要努力。
4． 課后作文，600字左右。選擇下面的題目寫作，也可以自己選擇相關(guān)的內(nèi)容來寫。
（1）成長中對(duì)自己最有影響的人或事 （3） 我的成長過程 （4） 難忘的往事 （5） 我的好朋友——XXX 寫作基礎(chǔ)知識(shí) ： 文章的開頭應(yīng)該緊密聯(lián)系文章的中心內(nèi)容，同時(shí)最好能吸引讀者的注意。開頭的方法是各式各樣的，常見的有以下幾種： 5． 說明時(shí)間，或介紹中心人物； 6． 直接說明文章的話題； 7． 發(fā)表議論，抒發(fā)自己的感情： 8． 引用與文章內(nèi)容有密切關(guān)系的言論。
（1）什么是“段落”？文章把內(nèi)容密切聯(lián)系著的句子連續(xù)說完，這就是一段。較長的文章一般不會(huì)從頭到尾只有一個(gè)部分，而是分成幾個(gè)段，這樣能讀者能使文章層次清楚，讓讀者更好地理解。
（2）段落的標(biāo)志：漢語文章的段落，以另起新的一行、開頭空兩個(gè)字為標(biāo)志，短語段之間不空行。
（3）分段的目的：劃分段落的目的是使內(nèi)容發(fā)展的層次、重點(diǎn)表達(dá)得更為清楚，讓讀者對(duì)每個(gè)部分的內(nèi)容理解得更準(zhǔn)確。如果從頭到尾不分段落，讀者會(huì)感到條理、重點(diǎn)不夠清晰明顯。
（4）分段的方法：可按事物敘述過程的獨(dú)立性、完整性來分。敘事文章可以按時(shí)間推移來分，也可按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移交替來分，還可按事件的發(fā)展過程分，議論說理的文章一般按照議論的邏輯來分，說明的文章一般以說明對(duì)象的轉(zhuǎn)換來分。
第3課《童年與夢(mèng)想》教 案 教學(xué)任務(wù) 目標(biāo)： 1. 漢語文章結(jié)尾的常用方法；文章上下文的照應(yīng)?？鋸埛椒?具體任務(wù): 10. 范文閱讀和有關(guān)內(nèi)容、表達(dá)方式的討論。
11. 一些常用句式的表達(dá)方法練習(xí)，短文概括能力訓(xùn)練。
12. 課后作文指導(dǎo)。
時(shí)間安排 本課所需課時(shí)：2課時(shí) 一、本課導(dǎo)入（約5分鐘） 三、范文閱讀、討論與分析（約30分） 四、邊讀邊練、小組活動(dòng)，參考練習(xí)（約30分） 五、課后作文布置，引導(dǎo)學(xué)生選擇題目。（約15分） （所有時(shí)間均為參考用時(shí)，各環(huán)節(jié)用時(shí)可根據(jù)具體情況靈活調(diào)整） 教學(xué)實(shí)施 教學(xué)實(shí)施 九、 導(dǎo)入新課。讓大家說說童年趣事或童年對(duì)人生的影響。（或：同教材中的導(dǎo)入） 十、 范文閱讀、討論與分析（全程要求學(xué)生持筆邊讀邊記錄或作記號(hào)，可以是只記錄詞語）方法： 可讓學(xué)生默讀一遍，或請(qǐng)學(xué)生朗讀。
要求：1..在自己不理解的詞語句子下畫線。
2．在有關(guān)教師的態(tài)度和方法的詞語下面劃線，說說你為什么劃這些詞。
（二）學(xué)生再讀一遍范文，加深印象。
讀后討論： 1例文中作者寫了童年怎么樣的事和人？作者為什么不能忘記這個(gè)人？ 2 這篇文章是怎樣開頭的？與題目有什么關(guān)系？ （參考答案：開頭就說明文章的內(nèi)容與“童年“相關(guān)，使讀者馬上了解主題。） 3 文章是怎樣結(jié)尾的？與開頭有什么關(guān)系？ （參考答案：結(jié)尾也與“童年“有關(guān)，照應(yīng)了開頭,也說明童年對(duì)自己的影響和意義。） （三）引導(dǎo)學(xué)生查找例文后問題的答案。可以展開討論，看選那個(gè)詞更好，例如： （1）使文章自然開始的詞語：人們都說 回想 童年 （2）引出往事內(nèi)容的詞語： 還記得 有一次 那一年 （3）連接前后部分，使文章內(nèi)容自然銜接的詞語：于是 那時(shí)候 現(xiàn)在 （4）讓文章自然結(jié)束的詞語：仍然 童年時(shí) 眼中 操作方法：可以讓學(xué)生二人小組邊討論邊做。
（四）在文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)討論之后，讓學(xué)生把范文的內(nèi)容概括為100字左右的短文，并且讓學(xué)生讀一讀。
操作方法：可以先讓學(xué)生按照教材給定的模板，學(xué)生幾天討論概括，也可以讓學(xué)