【文章內容簡介】 到“又親切”，是開頭，以時間為線索，很直接。
第二段：從“1996年”到“從后面數起的第一名”，寫小學的大事。
第三段：從“2002年”到“第一個秘密”，寫初中的大事。
第四段：從“高一的那個暑假”到“第一個人生體會”，寫高中的大事。
第五段：從“前年秋天”到“我一定要努力”，寫大學的大事。
五、課后作文布置，選擇自己喜歡的題目寫文章，可以提出幾個明確要求： （一）要注意漢語文章格式：文章要分出段落，每段空兩個格開頭。
（二）文章要有題目，要注意運用標點符號。
（三）文章的開頭方式很靈活，要與內容相關，最好能吸引人讀下去。
備課心得 教學建議 各部分內容根據本班學生特點選用，或多練其中某一部分，略練某一部分。
二、 本課導入 朋友是生活中的一個重要部分。你記得你以前的好朋友嗎？他（她）是個怎么樣的人？也可以展示一下你們在一起的照片。
三、例文討論學習 1．閱讀或朗讀下文，討論：這篇文章的開頭有什么特點？如果這篇文章不要第一段，從第二段開頭，文章的表達效果有什么不同？ 2. 討論：文章中“我”和朋友的性格有哪些不同？ 我的一個朋友 （日本學生 內村好彥） “向生活挑戰(zhàn)”，這是我的一個朋友用來鼓勵自己的話，也是用來鼓勵我的話。
我是一個性格內向的人，從小做事就猶猶豫豫，不敢單獨行動。在中學學漢語的時候，我和一個同學常常一起學習，這位朋友對我的性格產生了影響。
我的這位朋友叫中村達郎。他的性格開朗，生活態(tài)度積極，除了學習之外，業(yè)余時間他還主動地和朋友建立聯(lián)系，他善于組織活動，遇到麻煩時他總能想辦法解決。
那年夏天，我們一起到北京來留學。我第一次來中國，有點緊張，學過的漢語都說不出來，更不敢單獨出門。同學們都是結伴行動，一起出去吃飯，一起購物。只有中村例外，顯得最放松，常常一個人去學校外面逛街，還用說得非常生硬的漢語和老人聊天，購物，問路。我覺得不可思議，就問他：“你一個人在陌生的地方行動時，一點也不緊張嗎？”中村說：“其實，我第一次單獨做事的時候，也有點害怕，可是，我總是說服自己：這沒什么的，多做幾次就好了。如果做什么都害怕的話，就什么都做不成。”他告訴我，他常常用“向生活挑戰(zhàn)”這句話來鼓勵自己，努力去做他想做的事情。
聽了他的話，我感到有點慚愧。我與他年齡相同，他做的事我應該也能做。暑假學習結束后，我們一起到上海、南京去旅游。那時，我們的漢語水平還不太高，但是中村一有機會就說漢語，我也跟他一樣，常常開口練習。在他的影響下，我還做出一個重要的決定：一個人去越南旅游，因為，“向生活挑戰(zhàn)”這句話，我想親身去體驗一下，中村能做的事，我也能做。這樣，我鼓起勇氣，一個人去了越南，接著還去了老撾、泰國。在旅行中，我遇到許多困難，我得一個一個地解決，這對我是一個極大的鍛煉。通過那次旅行，我的自信心增強了。
現(xiàn)在，我來到中國學習，和達郎已經很久沒有機會見面了?？墒俏疫€常常回憶起他鼓勵我的話：向生活挑戰(zhàn)。我希望他也到中國來學習，可是他說，他不能來，感到很遺憾。他對我說：“加油吧，內村?！?“向生活挑戰(zhàn)”，這句話對我的成長產生過重要的作用。
詞語： 挑戰(zhàn) tiaozhan 內向 n232。ixi224。ng 猶豫 y243。uy249。 生硬 shēngy236。ng 增強 zēngqi225。ng 越南 Yu232。n225。n 2 從上文中查找有關詞語寫在下面，理解這篇文章寫作的思路。
（1） 我的性格： （2）朋友中村的性格： （3）中村的想法： （4）我得到的啟發(fā)： （5）我發(fā)生的變化： （6） 我對朋友的感情： 3選用下面的詞語，描寫上文中“我”和那位朋友的性格特點（也可以運用一些學過的描寫性格的詞語）： 內（外）向 開朗 積極 緊張 善于 勇氣 獨立 害怕 ，寫一寫（可以二人小組形式進行） （1）用“與……相同”改寫下面的句子劃線的部分。
我們倆對這個問題的看法基本一樣，都認為在網上交朋友得小心一些。
（2） 用“善于” 改寫下面這段話。
這位朋友在建立朋友關系、組織集體活動方面做得很好。
(3）用“鼓起勇氣”改寫下面的句子劃線的部分。
開始的時候，我有點害怕：一個人到國外去，遇到問題怎么辦呢？可是，想到這個朋友的話，我就克服害怕的心理，開始了行動。
四、 邊讀邊練 1．朗讀或閱讀下文。試概括每一段的內容，并用一句話表達出來寫在文章后面。
高山流水遇知音 ——俞伯牙和鐘子期的故事 中國古代戰(zhàn)國時期，有一個關于友誼的故事流傳至今。一位叫俞伯牙的先生，善于彈古琴。他的琴聲優(yōu)美動聽，就像高山流水。許多人贊美他的琴藝，但他卻總覺得遺憾，認為一直沒有遇到真正能聽懂琴聲的人。
有一年的中秋節(jié)，伯牙乘船路過漢陽江口。晚上，云開月出，景色迷人，伯牙拿出古琴，專心致志地彈奏起來。忽然，他看到一個人在岸邊站著，一動不動地聽著。伯牙仔細一看，那個人身旁放著一捆柴，他想：一個打柴的人，怎么會聽懂我的琴呢？他問：“你既然喜歡我的琴聲，那請你說說看，這是一首什么曲子？”打柴人的回答非常準確，伯牙非常興奮，又為他彈了幾個曲子。當他彈奏的琴聲雄壯的時候，打柴人說：“這琴聲，表達了高山的雄偉?！碑斍俾曌兊们逍铝鲿硶r，打柴人說：“這琴聲，表達的是無盡的流水?！眱蓚€人好像有說不完的話。
伯牙非常驚喜，他遇到自己的知音！ 這個打柴人叫鐘子期。他們約定每年的中秋到這里來見面，彈琴，聽琴。這是他們最幸福的時光?？墒怯幸荒甑闹星?，俞伯牙來到這里，怎么也不見鐘子期。于是他彈起琴來，希望邀來這位知音，可是還是不見人來。第二天，俞伯牙向一位老人打聽，老人告訴他，鐘子期已不幸得病去世了。臨終前，他留下遺言，要把墳墓修在江邊，到八月十五相會時，能聽到俞伯牙的琴聲。
俞伯牙聞訊萬分悲痛，他來到子期的墳前，悲傷地彈起了古曲《高山流水》。彈完，他拉斷了琴弦，把琴摔碎，說：我唯一的知音已不在人世了，我還能彈給誰聽呢？” 兩位“知音”的故事感動了后人，人們在他們相遇的地方，筑起了一座古琴臺。直至今天，人們還常用“知音”來形容朋友之間的情誼。不管這個故事是真是假，真誠的友誼的確值得贊頌。
詞語： 打柴 dǎch225。i 知音zhīyīn 遺言y237。y225。n 琴弦q237。nxi225。n 請寫一個句子簡要概括文章四個段落的內容： （1） （2） （3） （4） 2．把上文的內容縮寫成100個字左右的短文寫在下面。寫完后向大家讀一讀。
五、 參考練習 1．下面短文后的四個題目哪個對這篇短文比較合適？為什么？ 我是個興趣廣泛的人，首先我喜歡學習漢語，因為我喜歡藝術，漂亮漢字當然很吸引我。其次，我也喜歡英語，英語很好聽，在任何國家都非常有用。當然我也喜歡自己的母語，尤其是母語中的詩歌，因此我常常參加朗讀詩歌的表演，得到過不少獎勵，老師和父母都認為我在語言方面很有天分，模仿能力比較強。此外，我還喜歡繪畫和音樂，尤其是繪畫。我覺得，世界是豐富多彩的，只要你用心去感受，你總能找到許多讓你喜歡的東西。
題目：（1）談談我對漢語的興趣 （2）我的興趣簡介 （3）我不但喜歡漢語，同時也在其他方面的有興趣 （4）我對語言的興趣 2． 把下面對話中的故事改成一段敘述性短文（另用作文紙完成） （提示：a自己可以增加故事內容。 b 把故事中其中一人當作自己，即以“我”的人 稱方式來敘述故事。） 李方：給你講個故事吧！ 劉林：那太好了！ 李方： 一個很冷的冬天，兩個朋友在雪地上行走。因為迷了路，他們吵架了，高個子打了矮個子一拳。
劉林：那矮個子一定非常生氣吧！ 李方：當然生氣了，他在雪地上寫了幾個字：今天高個子打了我一拳。
劉林：那他們后來的關系一定有點麻煩了。
李方：你聽說完。后來，他們繼續(xù)往前走。矮個子覺得越來越冷，全身都發(fā)抖，幾乎走不動了。
劉林：那高個子呢？ 李方：高個子連忙把自己的大衣脫下，幫助矮個子穿上。
劉林： 那真是雪中送炭??！矮個子一定很感動！ 李方：對，他拿出一把小刀，在雪地上找到一塊石頭，在石頭上刻下：今天高個子救了我。
劉林：他為什么要用刀在石頭上刻字呢？ 李方：矮個子說，朋友的相互傷害往往是無心的，得盡快忘記，而朋友的幫助卻是真心的，得把朋友的幫助永遠記那下來。
劉林：說得好極了，這是對友誼最好的解釋啊。
3．給下面的短文分出段落，并說明分段的理由。
個人大事記 1980年6月，我來到人間，爺爺給我取了個名字：梅梅。從小學到大學，我對自己的名字都是非常滿意的，叫起來又好聽，又親切。1986年，我開始上小學。第一次參加學校運動會，我得了50米短跑第一名。贏得了全班同學的掌聲和歡呼?？墒牵业谝淮蔚恼Z文考試也得了第一名——從后面數起的第一名。1992年，我上了初中。我開始喜歡打扮，喜歡漂亮的衣服。我還悄悄地喜歡上班里的一個男生，可是，這件事沒有人知道，這是我的第一個秘密。
高中畢業(yè)的那個暑假，我到一個飯店去打工。我才知道，看起來很簡單的工作其實是很不容易的?；氐綄W校，同學們都說我比以前成熟多了。經歷辛苦，才會逐漸成熟，這是我的第一個人生體會。前年秋天，我上大學一年級了。我加入了學校的舞蹈隊，還參加了志愿者活動，到農村去當義務代課老師。我才知道，中國還有很多貧困的地區(qū)、有很多孩子缺乏教育的設備?，F(xiàn)在，我正在上大學三年級。人生剛剛開始，路還很遠，我一定要努力。
4． 課后作文，600字左右。選擇下面的題目寫作，也可以自己選擇相關的內容來寫。
（1）成長中對自己最有影響的人或事 （3） 我的成長過程 （4） 難忘的往事 （5） 我的好朋友——XXX 寫作基礎知識 ： 文章的開頭應該緊密聯(lián)系文章的中心內容，同時最好能吸引讀者的注意。開頭的方法是各式各樣的，常見的有以下幾種： 5． 說明時間，或介紹中心人物； 6． 直接說明文章的話題； 7． 發(fā)表議論，抒發(fā)自己的感情： 8． 引用與文章內容有密切關系的言論。
（1）什么是“段落”？文章把內容密切聯(lián)系著的句子連續(xù)說完，這就是一段。較長的文章一般不會從頭到尾只有一個部分，而是分成幾個段，這樣能讀者能使文章層次清楚，讓讀者更好地理解。
（2）段落的標志：漢語文章的段落，以另起新的一行、開頭空兩個字為標志，短語段之間不空行。
（3）分段的目的：劃分段落的目的是使內容發(fā)展的層次、重點表達得更為清楚，讓讀者對每個部分的內容理解得更準確。如果從頭到尾不分段落，讀者會感到條理、重點不夠清晰明顯。
（4）分段的方法：可按事物敘述過程的獨立性、完整性來分。敘事文章可以按時間推移來分，也可按地點的轉移交替來分，還可按事件的發(fā)展過程分，議論說理的文章一般按照議論的邏輯來分，說明的文章一般以說明對象的轉換來分。
第3課《童年與夢想》教 案 教學任務 目標： 1. 漢語文章結尾的常用方法；文章上下文的照應?？鋸埛椒?具體任務: 10. 范文閱讀和有關內容、表達方式的討論。
11. 一些常用句式的表達方法練習，短文概括能力訓練。
12. 課后作文指導。
時間安排 本課所需課時：2課時 一、本課導入（約5分鐘） 三、范文閱讀、討論與分析（約30分） 四、邊讀邊練、小組活動，參考練習（約30分） 五、課后作文布置，引導學生選擇題目。（約15分） （所有時間均為參考用時，各環(huán)節(jié)用時可根據具體情況靈活調整） 教學實施 教學實施 九、 導入新課。讓大家說說童年趣事或童年對人生的影響。（或：同教材中的導入） 十、 范文閱讀、討論與分析（全程要求學生持筆邊讀邊記錄或作記號，可以是只記錄詞語）方法： 可讓學生默讀一遍，或請學生朗讀。
要求：1..在自己不理解的詞語句子下畫線。
2．在有關教師的態(tài)度和方法的詞語下面劃線，說說你為什么劃這些詞。
（二）學生再讀一遍范文，加深印象。
讀后討論： 1例文中作者寫了童年怎么樣的事和人？作者為什么不能忘記這個人？ 2 這篇文章是怎樣開頭的？與題目有什么關系？ （參考答案：開頭就說明文章的內容與“童年“相關，使讀者馬上了解主題。） 3 文章是怎樣結尾的？與開頭有什么關系？ （參考答案：結尾也與“童年“有關，照應了開頭,也說明童年對自己的影響和意義。） （三）引導學生查找例文后問題的答案。可以展開討論，看選那個詞更好，例如： （1）使文章自然開始的詞語：人們都說 回想 童年 （2）引出往事內容的詞語： 還記得 有一次 那一年 （3）連接前后部分，使文章內容自然銜接的詞語：于是 那時候 現(xiàn)在 （4）讓文章自然結束的詞語：仍然 童年時 眼中 操作方法：可以讓學生二人小組邊討論邊做。
（四）在文章內容和結構討論之后，讓學生把范文的內容概括為100字左右的短文，并且讓學生讀一讀。
操作方法：可以先讓學生按照教材給定的模板，學生幾天討論概括，也可以讓學