20xx小學音樂教學民族情感的培養(yǎng)策略初探(編輯修改稿)
2025-01-16 23:05 本頁面
【文章內容簡介】 唱形式的《茉莉花》。再嘗試用舒展流暢的聲音演唱，感受歌者對茉莉花的憐愛之情。接下來鼓勵小學生結合教材的創(chuàng)編要求，用舞蹈、合唱、情景劇等方式來演繹《茉莉花》，增強創(chuàng)新能力和探索意識?！ 《嫿ㄩ_放課堂，開展民族音樂教育 （一）影視音樂 適當?shù)剡x擇優(yōu)秀的影視音樂進入小學音樂課堂，有利于增強音樂課堂的趣味性和互動性，促進學生音樂思維的發(fā)展。音樂課程標準明確指出：弘揚民族音樂，理解音樂文化的多樣性，以開闊的視野學習民族文化。為了培養(yǎng)學生的民族情感，音樂教師可以借助多媒體技術向學生展示具有民族特色的影視音樂作品，深化學生的民族情感。比如講人教版小學音樂《快樂的潑水節(jié)》時，我給學生播放《我的家在日喀則》《山歌好比春江水》《山丹紅花開》等音樂作品，與本課所學的音樂進行對比，感受不同民族的服飾特點和風俗習慣等，進而了解傣族人民的生活特點。接下來播放動畫片《潑水節(jié)的傳說》片段，通過視覺沖擊，調動學生的多重感官，輕松理解音樂的內涵，提升音樂情感體驗?！ 。ǘ┟褡迤鳂贰 ∪缃?，民族器樂已成為小學音樂課程的重要組成部分，許多小學音樂作品都運用到民族器樂。通過演奏民族器樂，讓學生獲得美的享受，調動音樂熱情，引發(fā)音樂共鳴。比如講人教版小學音樂《
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