20xx委托書(shū)對(duì)當(dāng)前高校德育問(wèn)題的調(diào)查與思考(編輯修改稿)
2025-01-16 22:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 認(rèn)真讀過(guò)教材”的大學(xué)生僅占13%，學(xué)生普遍反映教材的說(shuō)教味太濃，脫離了現(xiàn)實(shí)生活［4］。本調(diào)查發(fā)現(xiàn)德育課程在授課形式上也存在問(wèn)題，以教師課堂講授為主，%。而以“案例分析，討論發(fā)言”等形式授課則較少。 ?。ㄈ└咝５掠?duì)伍建設(shè)存在偏差 調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，高校德育工作隊(duì)伍狀況與強(qiáng)化德育工作要求不相適應(yīng)。一是，主要德育工作者，包括了兩課教師以及輔導(dǎo)員所占專(zhuān)任教師的比例不高，見(jiàn)表2。二是，德育工作者的職稱(chēng)、學(xué)歷往往是最低的。而國(guó)外很多高校的德育工作者不少具有博士學(xué)位，且經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，職稱(chēng)也較高。筆者的調(diào)查表明，2020－2020學(xué)年，該校德育工作者中，見(jiàn)習(xí)期教師和助教職稱(chēng)152人，占學(xué)校德育工作隊(duì)伍人數(shù)的82％，而具備教授職稱(chēng)僅2人，％。2020－2020學(xué)年，見(jiàn)習(xí)期教師和助教職稱(chēng)167人，占學(xué)校德育工作隊(duì)伍人數(shù)的81％，而具備教授職稱(chēng)只有4人，％?！ 《?、當(dāng)前高校德育困境緣由分析 ?。ㄒ唬┐髮W(xué)生道德主體迷失的原因分析 造成大學(xué)生道德主體迷失有多方面原因，然而就其整個(gè)德育環(huán)境和深層次的原因而言，其一，“由于主流價(jià)值觀的弱化和主流價(jià)值體系尚待重建，帶來(lái)了現(xiàn)實(shí)道德混沌和在道德選擇上的茫然?！币恍┐髮W(xué)生面對(duì)多元的價(jià)值，選擇艱難，迷茫不已，甚至誤入歧途。其二，反思我們的高校德育可以發(fā)現(xiàn)，在教育方法上，不少高校的德育存在著重“共性”輕“個(gè)性”的傾向，平常對(duì)學(xué)生共性制約多，而充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)少，不利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，疏導(dǎo)學(xué)生心理，防患于未然。而學(xué)生的需求是多元的，學(xué)生在民族、文
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