20xx基于卓越工程師理念下的環(huán)評課程教學模式改革與創(chuàng)新(編輯修改稿)
2025-01-16 22:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 識的物質載體，是學生獲得知識的主要渠道，同時也是教師傳授知識的主要媒介。我校環(huán)境科學專業(yè)的學生多年一直使用的教材為2001年出版的《環(huán)境影響評價》。然而，環(huán)評是發(fā)展變化的，每年都會更新法律法規(guī)和部門規(guī)章。隨著時代的發(fā)展，單純依靠十多年前編寫的教材內(nèi)容，對學生的吸引度不高，理論知識也遠遠不能滿足當前發(fā)展需求，如：近年來，隨著我國經(jīng)濟的飛躍發(fā)展，空氣污染問題卻愈加嚴重，穹頂之下的霧霾問題對人類的生活已造成嚴重威脅，2020年頒布《環(huán)境空氣質量標準GB39052020》進行AQI的監(jiān)測，并于2020年全國普及，這是以前的教材從未涉及的內(nèi)容。自2020年1月1日實施新環(huán)保法，2020年修正并實施的新環(huán)評法，以及2020年頒布的地下水導則（HJ 6102020）和2020年1月1日起實施《建設項目環(huán)境影響評價技術導則總綱》（HJ ）等內(nèi)容在原有教材中根本不可能涉及?！ 鹘y(tǒng)的課堂教學模式是以教為中心，以講授法為主的教材講解成為傳輸環(huán)評知識的基本方式，教師占主體地位。其教學模式主要是組織新課，講解新課，布置作業(yè)，教學多媒體只是起到輔助教學的作用，學生被動的接受知識，教師主導，學生主體
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