【文章內(nèi)容簡介】 4435所示：通過教學(xué)項(xiàng)目以及崗位輪換，模擬典型物流企業(yè)流程，培養(yǎng)物流核心專業(yè)技能通過校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)、企業(yè)崗前培訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)物流一體化運(yùn)作能力在物流實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行具體物流作業(yè)操作、設(shè)備使用，培養(yǎng)物流操作能力通過公共基礎(chǔ)課程、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，培養(yǎng)學(xué)生思想品德和文化素養(yǎng)。通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作、吃苦耐勞等的職業(yè)素養(yǎng)。通過感知企業(yè)文化和企業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神，全面提升職業(yè)素養(yǎng)?；炯寄軐I(yè)技能綜合技能技 能 培 養(yǎng)人文素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)綜合素養(yǎng)素 質(zhì) 養(yǎng) 成圖4435 “三段遞進(jìn)、兩項(xiàng)融合” 的人才培養(yǎng)模式實(shí)施“三段遞進(jìn)、兩項(xiàng)融合”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。13學(xué)期校內(nèi)為主，校外為輔，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本知識(shí)、基本技能和人文素質(zhì)。45學(xué)期通過校內(nèi)校外“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)項(xiàng)目以及崗位輪換，進(jìn)行專業(yè)強(qiáng)化與拓展，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)物流企業(yè)工作崗位的專業(yè)技能、物流職業(yè)習(xí)慣等崗位專業(yè)能力。第6學(xué)期通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等崗位綜合能力。如圖4436所示：物流基礎(chǔ)操作政治思想、價(jià)值觀；計(jì)算機(jī)、英語能力；專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等；物流專業(yè)技能課程。第13學(xué)期物流綜合管理；物流專業(yè)技能操作；職業(yè)道德；職業(yè)拓展等。第45學(xué)期物流崗位通用能力；物流一體化運(yùn)作能力；物流綜合素質(zhì)培養(yǎng)。第6學(xué)期物流一體化運(yùn)作物流專業(yè)技能公共基礎(chǔ)課程專業(yè)基礎(chǔ)課程物流操作課程物流基本素質(zhì)培養(yǎng)……畢業(yè)實(shí)習(xí)物流通用能力訓(xùn)練物流一體化運(yùn)作能力崗位綜合能力培養(yǎng)……物流綜合管理課程物流綜合實(shí)訓(xùn)頂崗實(shí)踐崗位專業(yè)能力培養(yǎng)校企工學(xué)交替企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)校培養(yǎng)圖4436 物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)施過程將國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)方案，突出職業(yè)技能培養(yǎng)。繼續(xù)推進(jìn)“雙證書”制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接。使學(xué)生在獲取畢業(yè)證書的同時(shí)，獲取職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的“物流師職業(yè)資格證書”、“報(bào)關(guān)員資格證書”、“營銷師”等職業(yè)資格證書。（三）課程體系構(gòu)建與核心課程建設(shè)在對(duì)濰坊市大型物流企業(yè)調(diào)研及對(duì)畢業(yè)生跟蹤回訪的基礎(chǔ)上，在專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，積極與行業(yè)企業(yè)合作，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格，召開企業(yè)專家訪談會(huì)，提煉典型工作任務(wù)，確定物流管理專業(yè)典型崗位群，分析每個(gè)崗位群的工作任務(wù)，并對(duì)完成工作任務(wù)的能力進(jìn)行解構(gòu)，進(jìn)行職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域歸納，再轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建基于職業(yè)崗位群的課程體系。加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合專業(yè)課程的建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)5門課程達(dá)到省級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)工學(xué)結(jié)合教材3本，充分利用學(xué)院教學(xué)資源信息化平臺(tái)，建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫。構(gòu)建基于物流管理專業(yè)職業(yè)崗位群的課程體系。通過對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)特色和物流專業(yè)人才需求等問題進(jìn)行調(diào)研，確定物流管理專業(yè)面向的崗位群，按照崗位群需要的知識(shí)、能力和職業(yè)素質(zhì)，對(duì)接物流職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建基于物流管理職業(yè)崗位群的平臺(tái)模塊化課程體系。如圖4437所示：制造業(yè)物流第三方物流國際物流職業(yè)方向商貿(mào)業(yè)物流倉儲(chǔ)崗位群配送崗位群運(yùn)輸崗位群支撐課程：思想政治、計(jì)算機(jī)、英語、管理學(xué)、物流管理基礎(chǔ)、企業(yè)認(rèn)知等專業(yè)基礎(chǔ)模塊人文素養(yǎng)：政治、人文素質(zhì)等基礎(chǔ)技能：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、基礎(chǔ)管理等能力專業(yè)技能模塊職業(yè)素養(yǎng)：溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作等專業(yè)技能：配送、倉儲(chǔ)、運(yùn)輸?shù)燃寄軅}儲(chǔ)技能進(jìn)出庫作業(yè)能力貨物保管、盤點(diǎn)能力裝卸方案規(guī)劃能力方案設(shè)計(jì)能力倉儲(chǔ)方向及拓展模塊配送方向及拓展模塊運(yùn)輸方向及拓展模塊配送技能制定配送計(jì)劃能力處理不同類型配送業(yè)務(wù)完成配送中心作業(yè)能力正確使用配送設(shè)備工具運(yùn)輸技能客戶訂單處理能力運(yùn)輸路線設(shè)計(jì)與優(yōu)化運(yùn)輸計(jì)劃制訂能力貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域倉儲(chǔ)管理、企業(yè)物流管理、物流成本分析、物流信息技術(shù)等學(xué)習(xí)領(lǐng)域配送管理、連鎖經(jīng)營管理、客戶關(guān)系管理、電子商務(wù)等學(xué)習(xí)領(lǐng)域運(yùn)輸管理、國際貨運(yùn)代理、物流英語、供應(yīng)鏈管理等綜合能力模塊職業(yè)素養(yǎng)：可持續(xù)發(fā)展、遷移能力等綜合技能：物流一體化運(yùn)作能力等支撐課程：物流綜合實(shí)訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等 圖4437 平臺(tái)模塊化課程體系以工作崗位技能標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，完善實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)職業(yè)崗位和崗位群的要求，以“實(shí)際、實(shí)用”為原則，按認(rèn)知實(shí)習(xí)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)層次構(gòu)建遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系。由企業(yè)兼職教師擔(dān)任校內(nèi)實(shí)踐技能課程教學(xué)與指導(dǎo)工作，將學(xué)生崗位訓(xùn)練與綜合培訓(xùn)、實(shí)踐操作和技能鑒定、專業(yè)模擬和專業(yè)實(shí)戰(zhàn)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)養(yǎng)成與物流職業(yè)能力訓(xùn)練同步進(jìn)行，提高學(xué)生的職業(yè)通用能力、職業(yè)核心能力和綜合應(yīng)用與創(chuàng)新能力。如表4434所示：表4434 物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系項(xiàng)目構(gòu)成要素內(nèi)容與措施實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)人文素養(yǎng)：通過公共基礎(chǔ)課程、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，培養(yǎng)學(xué)生思想品德和文化素養(yǎng)；職業(yè)素養(yǎng)：通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作、吃苦耐勞等的職業(yè)素養(yǎng)。綜合素養(yǎng)：通過感知企業(yè)文化和企業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神，全面提升職業(yè)素養(yǎng)。能力培養(yǎng)目標(biāo)基本技能：在物流實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行具體物流作業(yè)操作、設(shè)備使用，培養(yǎng)物流操作能力專業(yè)技能：通過教學(xué)項(xiàng)目以及崗位輪換，模擬典型物流企業(yè)流程，培養(yǎng)物流核心專業(yè)技能綜合技能：通過校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)、企業(yè)崗前培訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)物流一體化運(yùn)作能力實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容認(rèn)知實(shí)習(xí)包括專業(yè)宣講、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、市場調(diào)研、職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，旨在通過感悟式學(xué)習(xí)讓學(xué)生從行業(yè)概況、就業(yè)方向等方面了解物流行業(yè)，獲得對(duì)物流職業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)倉儲(chǔ)管理崗位實(shí)訓(xùn)；配送管理崗位實(shí)訓(xùn)；運(yùn)輸調(diào)度崗位實(shí)訓(xùn)；企業(yè)采購崗位實(shí)訓(xùn)；銷售崗位實(shí)訓(xùn)。綜合實(shí)訓(xùn)以校內(nèi)為主開展ERP實(shí)訓(xùn)、儲(chǔ)配方案設(shè)計(jì)與執(zhí)行實(shí)訓(xùn)、第三方物流綜合實(shí)訓(xùn)、物流一體化運(yùn)作實(shí)訓(xùn)。頂崗實(shí)習(xí)以校外合作企業(yè)為主，學(xué)生到物流企業(yè)的配送、訂單處理、運(yùn)輸管理、倉儲(chǔ)管理、貨代等相關(guān)工作崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)支撐實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師專職教師：通過專業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)資格認(rèn)證、企業(yè)鍛煉等多種形式有計(jì)劃、分階段地組織專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。兼職教師：現(xiàn)有基礎(chǔ)上再聘任44名兼職教師，通過“進(jìn)學(xué)校、上課堂、帶學(xué)生”等措施提高兼職教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平，建成穩(wěn)定的50名兼職教師隊(duì)伍。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地在現(xiàn)有物流管理實(shí)訓(xùn)室、物流沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室、物流實(shí)訓(xùn)中心基礎(chǔ)上，新建3D物流模擬實(shí)訓(xùn)室、物流沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室、大型綜合性物流實(shí)訓(xùn)中心。校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地在現(xiàn)有濰百集團(tuán)、山東德遠(yuǎn)包裝制品有限公司等5家校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，新建5家緊密合作的校外實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)踐教學(xué)管理校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理目標(biāo)管理：將專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐能力的要求分解到實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐項(xiàng)目及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等教學(xué)文件中去。過程管理：制定有關(guān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)前的準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)課教學(xué)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)記錄等的管理制度。質(zhì)量管理：分別制定獨(dú)立設(shè)課的實(shí)訓(xùn)課與非獨(dú)立設(shè)課的實(shí)訓(xùn)課的考試考核辦法。信息管理：建立實(shí)訓(xùn)室的基本信息管理制度。校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理建立實(shí)習(xí)教學(xué)管理文件，包括：實(shí)習(xí)的目的和要求、實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)場所和實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理、實(shí)習(xí)的組織和管理、學(xué)生實(shí)習(xí)守則等，制定校外實(shí)習(xí)的考核辦法。建立素質(zhì)教育培養(yǎng)體系。物流管理專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系由人文素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)三部分構(gòu)成，人文素質(zhì)培養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生愛國誠信、遵紀(jì)守法等良好的思想品德和文明禮儀、公文寫作等文化底蘊(yùn)。職業(yè)素質(zhì)主要是培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作、吃苦耐勞的品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。綜合素質(zhì)主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。在實(shí)行過程中，素質(zhì)教育培養(yǎng)與專業(yè)技能培養(yǎng)融合貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)的全過程。如圖4438所示： 素質(zhì)教育培養(yǎng)體系人文素質(zhì)職業(yè)素質(zhì)綜合素質(zhì)思想道德教育身心素質(zhì)教育文化素質(zhì)教育職場體驗(yàn)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)技能大賽訓(xùn)練就業(yè)指導(dǎo)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展訓(xùn)練圖 4438 素質(zhì)教育培養(yǎng)體系核心課程建設(shè)深化課程內(nèi)容改革，加強(qiáng)專業(yè)核心課程建設(shè)。聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家、企業(yè)一線的物流技術(shù)人員、管理人員參與課程內(nèi)容改革，以培養(yǎng)學(xué)生核心技能和職業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)，以企業(yè)工作任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境，使課程內(nèi)容更貼近企業(yè)、貼近生產(chǎn)、貼近實(shí)際。將職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)道德、安全意識(shí)等融入課程，使課程更符合行業(yè)實(shí)際。完善《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》、《倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》、《配送管理實(shí)務(wù)》、《物流管理基礎(chǔ)》、《企業(yè)物流管理》等5門院級(jí)精品課程，建設(shè)達(dá)到省級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)。以《倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程的建設(shè)與開發(fā)為例，本課程是以倉儲(chǔ)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與物流企業(yè)合作，進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)。如圖4439所示：《倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程設(shè)計(jì)思路倉儲(chǔ)企業(yè)調(diào)研，確定倉儲(chǔ)崗位群 倉儲(chǔ)類物流企業(yè)調(diào)研并邀請(qǐng)物流專家，了解倉儲(chǔ)人才需求特點(diǎn)和工作崗位，圍繞倉儲(chǔ)崗位群所需的專業(yè)技術(shù)能力分析典型工作任務(wù)采用企業(yè)現(xiàn)場任務(wù)和項(xiàng)目考核方式，專兼教師共同進(jìn)行考評(píng)校企兩個(gè)課堂、專兼教師合作教學(xué) 依托校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施倉儲(chǔ)管理的情景、案例、項(xiàng)目導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合等教學(xué)方法以工作任務(wù)為載體，構(gòu)建課程內(nèi)容確定并分解崗位工作任務(wù) 基于能力本位過程性考核依據(jù)物流典型工作任務(wù)，結(jié)合專業(yè)能力目標(biāo)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目圖4439 《倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程設(shè)計(jì)思路校企共建特色教材。根據(jù)工學(xué)結(jié)合的核心課程設(shè)計(jì)思路，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)共同編寫專業(yè)核心課程教材。將物流實(shí)踐中的新技術(shù)、新設(shè)備、新流程等充實(shí)到教材中，形成與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)、與工學(xué)結(jié)合的課程體系相配套、與前沿領(lǐng)域相協(xié)調(diào)的、有特色的系列教材。見表4435：表4435 校企共建課程建設(shè)情況序號(hào)課程名稱教材建設(shè)參與企業(yè)完成時(shí)間1倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)開發(fā)校本教材生產(chǎn)型企業(yè)2014年2運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)開發(fā)校本教材運(yùn)輸類企業(yè)2014年3配送管理實(shí)務(wù)開發(fā)校本教材