20xx教案人教版八年級下小石潭記說課(編輯修改稿)
2025-01-15 05:52 本頁面
【文章內容簡介】 師生互動的方式，與作者同游、與作者對話，體會課文抓住特點描寫景物、借景抒情的寫法，提高寫作才能；人人都來當導游，寫寫導游詞并與同學、老師交流，提高寫作、口語表達才能。五、課前預習通讀課文，借助工具書給生字注音；對照課文注釋與工具書，口頭翻譯課文，讀明白課文大意；并整理出預習中處理不了的疑難字詞；利用網絡或書籍，搜集有關柳宗元與《小石潭記》的材料。關于文言文閱讀，新課標指出“誦讀古代詩詞，有認識地在積累、感悟和運用中，提高本人的欣賞品味和審美情趣”，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內容。背誦優(yōu)秀詩文”，“能利用圖書館、網絡搜集本人需要的信息和材料”，“理解課文涉及的重要作家、作品知識和文化常識”。之因而布置如此的預習標題，它的好處在于使課堂教學到達事半功倍的效果。六、課時安排：一課時七、教學工具：多媒體八、教學過程（一）、創(chuàng)設情境、導入課文伴隨著一曲《高山流水》展現一組充滿大自然魅力的山間圖片，老師慢慢導入，隨之課件展示課題 。這一環(huán)節(jié)的設計旨在通過圖片欣賞，引導學生感受自然美，營建一個良好的學習環(huán)境以激發(fā)學生的學習興趣，老師的導入語能夠拉近學生與文本的間隔。（二）、走進作者，理解寫作背景請學生交流本人搜集到的有關作家、作品的材料；老師視學生交流的內容作補充（用多媒體展示柳宗元的生平、“永州八記”以及寫作的背景）；假如學生交流能較好地完成這一環(huán)節(jié)，老師補充省略。我設計這一環(huán)節(jié)，為下面深化文本，理解作者的思想感情作了鋪墊。（三）、走入《小石潭記》朗讀
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