【文章內(nèi)容簡介】 “心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，這一樂一憂似難相容，該如何理解？柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他思想感情的主調(diào)。寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情，所以這里的樂只是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。文中作者運(yùn)用多種方法繪景，試舉例說明。（1）點(diǎn)面結(jié)合。寫石“全石以為底”是面，“為坻，為嶼，為嵁，為巖”是點(diǎn)。（2）動靜結(jié)合。寫魚“影布石上，佁然不動”是靜，“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”是動，靜中有動，更顯環(huán)境的雅靜。（3）虛實(shí)結(jié)合?！疤吨恤~可百許頭……似與游者相樂”，表面寫魚，其實(shí)也在寫水，魚為實(shí)，水為虛，以實(shí)寫虛。六、課文主題本文通過對小石潭優(yōu)美、幽深景物的描繪，表達(dá)了作者孤寂悲涼、憂傷抑郁的情感。八年級下冊語文《小石潭記》教案2教學(xué)目的：，體會作者情感，分析課文內(nèi)容，情景交融的寫法教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：情景交融的寫法教學(xué)方法：導(dǎo)讀點(diǎn)撥背誦拓展教學(xué)用具：多媒體課件教時安排：一課時教學(xué)設(shè)想：本課內(nèi)容較多，教參建議兩課時學(xué)完，我設(shè)想利用多媒體教學(xué)信息量大，能調(diào)動起學(xué)生借助多種感官接受知識的特點(diǎn)，特擬定一課時完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)進(jìn)程:一、導(dǎo)課：以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導(dǎo)入寫景散文《小石潭記》的學(xué)習(xí)。(課件展示：“驢不勝怒，蹄之……”的畫面)二、預(yù)習(xí)情況檢測：(課件展示)潭中魚可百許頭，不可知其源水尤清洌，以其境過清(課件展示)全石以為底，斗折蛇行，凄神寒骨三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容：(課件展示：朗讀錄音)四、分析課文內(nèi)容：(朗讀――思考―討論――分析――點(diǎn)撥相結(jié)合)(課件展示：思考：作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的???)五、分析寫景順序：(課件展示)小結(jié)：景色特點(diǎn)：石奇樹美，水清魚樂斗折蛇行，犬牙差互寫景順序：按照游覽的順序，即：游蹤發(fā)現(xiàn)――近觀――遠(yuǎn)望――感受六、體會并感悟情景交融的寫法：思考：(課件展示)國維在《人間詞話》中寫到“一切情語皆情語?！蹦敲茨隳苷f出作者觀魚時是怎樣的心情?瀏覽重疊最后又是怎樣的心情?他為什么會有這樣的心境?小結(jié)：作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會有發(fā)現(xiàn)小石潭時心樂之，觀魚時覺得魚似與游者相樂的愉悅心情。但這種歡快畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，便會凄神寒骨，悄愴幽邃，憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來。就很自然的融情入景了。七、學(xué)生自讀、齊讀，進(jìn)一步體會課文內(nèi)容及作者情感。八、檢查學(xué)習(xí)效果：(課件展示)背誦向?qū)男∏鸶袈勅瑛Q佩環(huán)心伐—下水尤清洌全石以為底坻嶼青樹翠蔓……潭中魚皆若日光影佁然俶爾似與……潭西南斗折其岸勢……坐潭上四面寂寥凄神悄愴以其境不可……同游者……九、小結(jié)全文：本文生動地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練生動，景物刻畫細(xì)膩、逼真，充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。十、知識遷移(課件展示：景物圖片)要求學(xué)生先認(rèn)真觀察，再嘗試用語言描繪，注意學(xué)習(xí)作者的寫法?！缎∈队洝分R點(diǎn)歸納一、文學(xué)常識：柳宗元，字子厚，唐代著名文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動，并稱“韓柳”。劉禹錫與之并稱“劉柳”。王維、孟浩然、韋應(yīng)物與之并稱“王孟韋柳”。代表作有《黔之驢》、《捕蛇者說》、《永州八記》及絕句《江雪》等二、主旨：本文描寫了小石潭凄清幽美的獨(dú)特風(fēng)光，借景抒情，情景交融，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦的思想感情，曲折反應(yīng)政治上受打擊，懷才不遇的憤恨不平。三、一詞多義：清：A、水尤清冽(清澈)B、以其境過清(凄清)見：A、下見小潭(發(fā)現(xiàn))B、明滅可見(看見)從：A、從小丘西行百二十步(由、自)B、隸而從者(跟隨，隨從)可：A、潭中魚可百許頭(大約，約摸)B、明滅可見(能夠，可以)差：A、參差披拂(長短不一)B、其岸勢犬牙差互(交錯)環(huán)：A、如鳴佩環(huán)(玉環(huán))B、四面竹樹環(huán)合(環(huán)繞)道：A、伐竹取道(道路)B、策之不以其道(方法)居：A、不可久居(停留)B、居十日(過)C、居廟堂之高則憂其民(處在)樂：A、心樂之(以……為樂，形容詞的意動用法。)B、似與游者相樂(逗樂，形容詞用作動詞)而：A、乃記之而去(不譯，表順接關(guān)系。)B、隸而從者(不譯，表并列關(guān)系)C、潭西南而望(不譯，表修飾關(guān)系)1游：A、皆若空游無所依(游動)B、同游者(游覽)1環(huán)：如鳴佩環(huán)(玉環(huán))(2)竹樹環(huán)合(環(huán)繞))1為：A、全石以為底(做為)B、為巖(成為)四、詞類活用：如鳴佩環(huán)，心樂之(以……為樂，形容詞的意動用法。)近岸，卷石底以出(形容詞用作動詞，靠近，接近皆若空游無所依?？眨好~作狀語，在空中。凄神寒骨(“凄、寒”形容詞使動用法，“使……凄涼，使……寒冷”的意思)其岸勢犬牙差互。犬牙：名詞作狀語，像狗的牙齒一樣。從小丘西行百二十步。西：名詞作狀語，向西。下見小潭。下：名詞作狀語，向下。日光下澈。下：名詞作狀語，向下。俶爾遠(yuǎn)逝。遠(yuǎn)：名詞作狀語，向遠(yuǎn)處。潭西南而望。西南：名詞作狀語，向西南。1斗折蛇行。斗：名詞作狀語，像北斗七星一樣。蛇：名詞作狀語，像蛇(爬行)那樣。1如鳴佩環(huán)。鳴：使動用法，使……發(fā)出聲音。1近岸。近：形容詞作動詞，靠近。1隸而從者。隸：名詞作動詞，跟著。五、古今異義小生：古義：青年，后生。隸而從者，崔氏二小生。今義：指戲曲藝術(shù)中的一種角色。去：古義：離開。乃記之而去。今義：常用義為“往”。居：古義：停留。不可久居。今義：住。聞：古義：聽到。聞水聲。今義：用鼻子嗅氣味?？?，古義：大約。潭中魚可百許頭。今義：可以。布：古義：映。今義：可做衣服或其他物件的棉麻品。許：古義：用在數(shù)詞后表示約數(shù)，相當(dāng)于現(xiàn)在用法的“來”。今義：允許。六、詞語解釋：【篁(hu225。ng)竹】竹林?！居取扛裢?。【清冽】清涼。冽，寒冷?！疽詾榈住堪?，用【卷(qu225。n)】彎曲?！聚?ch237。)】水中高地。【嶼】小島?！緧?kān)】不平的巖石?！久伞扛采w，遮掩?！窘j(luò)】纏繞?！揪Y】連結(jié)?！緟?cēn)差(cī)】長短高低不齊?！九鳌侩S風(fēng)飄動。【隸】隨從?！緩摹扛鷱??！驹S】表約數(shù)，相當(dāng)于同樣用法的“來”。【依】依靠?！境骸看┩??！静肌空沼?，分布。【佁(yǐ)然】呆呆的樣子?！緜m(ch249。)爾】忽然?！臼拧咳?，離開?！爵?xī)忽】輕快敏捷的樣子。【明滅】忽明忽暗，又指時隱時顯。【差(cī)互】參差不齊。【源】源頭?！经h(huán)合】環(huán)繞?！炯帕取快o寂。【悄(qiǎo)愴(chu224。ng)】憂傷的樣子?！居腻?su236。)】幽靜深遠(yuǎn)?！揪场凯h(huán)境?！灸恕坑谑牵?。七、特殊句式倒裝句：如鳴佩環(huán)(正確語序：如佩環(huán)鳴)好像玉環(huán)玉佩相碰擊發(fā)出的聲音。全石以為底(正確語序：以全石為底)小潭以整塊石頭為底。卷石底以出(正確語序：石底卷以出)石底向上彎曲，露出水面。省略句：乃記之而去。(省略主語“這番景致”)于是記下這番景致便離開了。斗折蛇行。(省略主語“小溪的岸邊”)溪水像北斗星那樣曲折，像蛇前行那樣蜿蜒。以其境過清。(省略主語“我”)我因為它的環(huán)境過于凄清。文中與“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”有異曲同工之妙的句子是：，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動。俶爾遠(yuǎn)逝。往來翕忽，似與游者相樂。：四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃?！靶臉分?，后面又寫“悄愴幽邃”，如何理解這“一樂一憂”?作者參與政治改革失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是感情的主調(diào)，寄情山水正是為擺脫這種抑郁心情。但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來?幽深冷寂，孤凄悲涼。八年級下冊語文《小石潭記》教案3教學(xué)目標(biāo)1．掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法，體會這些寫法的妙處，提高自己的鑒賞能力。2．能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞，掌握其音與義，了解常見的文言句式特點(diǎn)，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。教學(xué)重難點(diǎn)1．背誦及體會文章寫景抒情的方法。2．文章前面寫心樂之，后面又寫悄愴幽邃，一樂一憂似難相容，怎樣理解文中的樂與憂。教學(xué)準(zhǔn)備文章以游覽的順序來寫，條理十分清楚，教師可以導(dǎo)游的形式，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握課文內(nèi)容。輔之以多媒體手段，將配樂范讀、錄像畫面結(jié)合起來，增強(qiáng)直觀效果。設(shè)計思路《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，特別是對小石潭秀麗景色的描寫，細(xì)膩而生動，讀之如置身其境?！缎∈队洝肥橇谠毁H為永州司馬時所寫的《永州八記》中的一篇。雖是游記，卻不能當(dāng)作一般游記來讀。試想，作為一個貶官，柳宗元以戴罪之身遍游永州八景，其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂者多。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫得多么美，技巧多么高，也不在于一般意義上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。聞水聲固然能使作者心樂之，游魚的`往來翕忽也能讓作者獲得與之相通的快樂，但是，作者的身份和處境，卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境，越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷，于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭，而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去。否則，便無法解讀以其境過清，不可久居的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然，這不是本文教學(xué)的重點(diǎn)，但卻是一個難點(diǎn)。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的《黔之驢=》，這位作家是誰?(柳宗元。)今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。(彩屏顯示課題。)二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1．(彩屏顯示。)疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。2．理清課文的思路結(jié)構(gòu)。3．體會作者的感情。三、整體感知課文1．聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面，聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)。2．檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞。(彩屏顯示。)l(1)下列加點(diǎn)的字注音正確的一組是()A．篁竹(huang2)清冽(lie4)為坻(di3)B．為嶼(yu3)為堪(kan1)怡然(yi2)C亻叔 爾(chu2)翕忽(燈)差互(cha1)D．寂寥(1iao2)悄愴(chuang4)幽邃(sui2)(2)下列句子翻譯不正確的一項是()A．全石以為底：(潭)以整塊石頭做底。B．潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條。c．怡然不動：(魚影)呆呆的一動不動。D．凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨。3．齊讀課文。四、引導(dǎo)討論，完成目標(biāo)(彩屏顯示以下問題。)1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文回答。明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。2．小石潭的全貌是怎樣的?明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。3．游魚和潭水有什么特點(diǎn)?明確：潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快。4．作者是怎樣描寫潭上景物的?明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。5．課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。(彩屏顯示。)明確：發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛五、布置作業(yè)1．熟讀并背誦全文。2．翻譯第二自然段。第二課時一、導(dǎo)入上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄喻自己的心情的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。(彩屏顯示。)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)體會寫景抒情的方法。2．理解作者借景所寄喻的心情。二、學(xué)習(xí)討論，完成目標(biāo)、1．指名朗讀課文第一自然段。2．引導(dǎo)討論下列問題：(1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動詞?明確：寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用隔聞伐39。取39。見等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的寂寥無人其境過清埋下伏筆。(2)本段寫景用了了什么寫法?明確：用的是先聞其聲，后見其形，移步換景的寫法。作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。(彩屏顯示。)發(fā)現(xiàn)小潭篁竹一水聲小潭青樹翠蔓隔聞伐取見(動詞準(zhǔn)確)移步換景的寫法3．全班齊讀第一自然段。4．點(diǎn)一個小組讀第二自然段。5．討論下列問題：(1)第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法?明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?(彩屏顯示錄像：潭水、游魚畫面。)明確：清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點(diǎn)抽象的說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出