20xx教案人教版二年級(jí)語文上冊(cè)我是什么教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-01-15 05:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為此自責(zé)著，后悔著這些環(huán)節(jié)都有待進(jìn)一步完善和考慮。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)葉太吝嗇了。整節(jié)課下來，關(guān)于學(xué)生的評(píng)價(jià)只有兩三次。事實(shí)上學(xué)生的朗讀、答復(fù)下列咨詢題，我都應(yīng)該給予他們?cè)u(píng)價(jià)的，假如我的評(píng)價(jià)多一些話，學(xué)生的積極性也許就更高了，教學(xué)效果也會(huì)更好。課堂點(diǎn)評(píng)應(yīng)注重鼓舞性、情感性、全面性、多樣性?？傊ㄟ^這次教學(xué)活動(dòng)，使我理解了本人的缺乏之處，明確了本人要努力的方向。不斷堅(jiān)持一句話：沒有最好，只有更好！人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)反思二注重事物形象，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀去感受和體驗(yàn)，能使課堂富于感染力，低年級(jí)的小孩爽朗好動(dòng)，顏色、聲音、動(dòng)作等會(huì)引起他們的留意，令他們產(chǎn)生濃重的興趣。假如在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，使能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，全身心腸投入，在不知不覺中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。我安排了觀濤、聽濤等的欣賞環(huán)節(jié)，借助視覺和聽覺去豐富學(xué)生的感受和想象，引導(dǎo)他們形象地體會(huì)了大海的歡躍和喧鬧；在講解動(dòng)詞使用精確性的教學(xué)環(huán)節(jié)，我在教學(xué)課件上為動(dòng)詞設(shè)置相應(yīng)的展現(xiàn)動(dòng)作，“落”字慢慢下，“打”字硬實(shí)地砸下，“飄”字輕柔地盤旋而下，配上雨點(diǎn)、雹子、雪花的藝術(shù)掛畫，給他們講解“雹子會(huì)砸裂西瓜”的生活實(shí)例，多種方式地豐富他們對(duì)水不同形態(tài)的體會(huì)，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象用動(dòng)作表演課文，學(xué)生最后聲情并茂的朗讀特別好地反映了他們的到位理解。贊可夫指出：“只有從抽象上升到詳細(xì)，才能更完好地認(rèn)識(shí)到那個(gè)詳細(xì)事物，認(rèn)識(shí)它與事物之間的有機(jī)聯(lián)絡(luò)。”由此可見，只有化抽象的文字為詳細(xì)形象，使閱讀過程與感知聯(lián)想、想象等心理過程連接，才能引導(dǎo)學(xué)生真正與課文溝通，獲得生動(dòng)的情感體驗(yàn)。低年級(jí)的課堂應(yīng)該安排大量時(shí)間進(jìn)展聽說讀寫的活動(dòng)，不應(yīng)該單純地、過細(xì)地分析課文，留意在品讀課文的過程中適當(dāng)穿插語文根底知識(shí)的講解。如我可插圖講解“灌溉”的詞語意思，相機(jī)進(jìn)展情境識(shí)字的教學(xué)，認(rèn)識(shí)反義詞，參照課文句型造句，分析課文后注重集體感悟式的朗讀，等等……學(xué)習(xí)任務(wù)過于細(xì)化，同時(shí)布置給學(xué)生考慮的咨詢題過多，我應(yīng)該把咨詢題通過課件的方式投影在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊依照咨詢題考慮。我要充分豐富學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反響和考慮空間，留意明確學(xué)習(xí)任務(wù)并有條理地引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)在評(píng)價(jià)的過程中留意培養(yǎng)學(xué)生完好組織和表達(dá)語言的才能。注重他們學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn)，能夠采取開放式的提咨詢，如淡化預(yù)設(shè)的詳細(xì)咨詢題，引導(dǎo)學(xué)生本人發(fā)覺咨詢題并開展自主的探究性學(xué)習(xí)，在理解和閱讀中激活思維和發(fā)覺，鼓舞學(xué)生多角度、制造性地閱讀。我的語文根本功需要不斷地訓(xùn)練和提升。如制造教學(xué)課件方面，我能夠做得更多元化，能夠借助動(dòng)畫和聲音展現(xiàn)流水的不同動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感觀去充分感受課文，更好地進(jìn)展朗讀感悟。如我對(duì)字句方面的把握還不夠投入和精確到位，我范讀水做壞事的句子時(shí)不應(yīng)該重讀以突出水的破壞力，應(yīng)該讀出水的慚愧和后悔；融入角色是為了體會(huì)人物的心情，目的在于豐富學(xué)生的表達(dá)和積淀，我要正確把握好課文的正確解讀，才能“潤物細(xì)無聲”地開展學(xué)生。教學(xué)觀念上，要注重學(xué)生的主體性。備課時(shí)，我要更注重備教材、備學(xué)生，巧妙地利用學(xué)生生活中已生成的知識(shí)和經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生深化、形象地理解課文。如我能夠通過借助生活情境引導(dǎo)他們感受“落”、“打”、“飄”。語文即是生活，我要擅長(zhǎng)發(fā)覺、考慮和積累生活中的各種靈感和知識(shí)，豐
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