20xx教案三年級語文上冊翠鳥教學(xué)札記_1(編輯修改稿)
2025-01-15 05:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 礙時，會產(chǎn)生兩種情況：其一構(gòu)成思維定勢；其二廣開思路。是讓學(xué)生的思維構(gòu)成定勢，依然使學(xué)生廣開思路，其關(guān)鍵在于老師的“導(dǎo)”：當(dāng)學(xué)生的思維停留在一個狹窄的胡同中時，老師以“還有不同的理解嗎？”“誰的意見和她不同？”“還能夠如何想？”“從XX方面想一想？”等等言語來引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生拓開思路、多角度想咨詢題。如：在《翠鳥》的教學(xué)中，學(xué)生體會“翠鳥鳴聲洪亮，愛貼著水面疾飛，一眨眼，由悄悄地停在葦稈上了?！币痪鋾r，開場，學(xué)生都只體會到翠鳥飛得快這一點，就別無他解了，老師如今引導(dǎo)學(xué)生“再讀讀此句，還有不同的體會嗎？”一句及簡單的“導(dǎo)”，使學(xué)生的思路大大拓開，紛紛體會到“翠鳥鳴叫的聲音非常好聽”、“翠鳥的動作不僅快，而且非常輕”、“翠鳥唱歌一定非常好聽”、“翠鳥動作輕是怕把小魚嚇跑了”“翠鳥飛的速度十分快，我們眨眼得要一秒鐘，眼還沒眨完，它就飛到葦稈上了，還不到一秒鐘”。學(xué)生的思維在老師的引導(dǎo)中逐步開闊起來。三、解惑式的疏“導(dǎo)”把學(xué)生的思維引向深化學(xué)習(xí)的過程是一個思維不斷趨向成熟的過程。語文教學(xué)確實是要開展學(xué)生的語言才能，體驗情感與價值觀，使學(xué)生的思維不斷趨向成熟，而老師則是將學(xué)生的思維由表象思維引向深化的引路人，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴、體會語言文字的美，而不僅僅是停留在理解幾個詞的意思，一句話的意思上。當(dāng)學(xué)生的思維停留在這種表象思維上時，老師應(yīng)利用解惑式的疏“導(dǎo)”把學(xué)生的思維引
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