【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 活動(dòng)。能用完好、連接的語(yǔ)言與同伴、教師交流本人的探究過(guò)程和結(jié)果，并能提出征詢(xún)題參與討論，培養(yǎng)幼兒好奇、好征詢(xún)、好探究的態(tài)度。為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的心理環(huán)境，提供豐富的科科學(xué)探究類(lèi)的玩具和材料，讓*兒在玩中體會(huì)科科學(xué)現(xiàn)象。以集體、小組、個(gè)別的探究方式開(kāi)展教育活動(dòng)，將科學(xué)活動(dòng)貫穿于幼兒一日生活之中，如科學(xué)游戲活動(dòng)—風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，借助一定的材料或玩具，將科學(xué)的道理寓于游戲之中，通過(guò)參與有一定規(guī)則的、有趣的玩耍和操作活動(dòng)，獲到相關(guān)的科學(xué)經(jīng)歷。如按照班級(jí)開(kāi)展種植豢養(yǎng)活動(dòng)，通過(guò)幼兒感興趣的播種、治理、收獲等種植活動(dòng)和喂養(yǎng)、照料等豢養(yǎng)活動(dòng)，讓幼兒從中獲取有關(guān)大自然的豐富經(jīng)歷。同時(shí)，鼓舞家長(zhǎng)多帶幼兒走向大自然，利用外出散步，參觀、巡游的時(shí)機(jī)讓*兒在輕松、愉快的氣氛中生動(dòng)的理解一些科科學(xué)知識(shí)?！　。竽懕憩F(xiàn)本人的情感和體驗(yàn)。為幼兒提供寬松、自由與近期教育內(nèi)容相適宜的環(huán)境。以集體、小組、個(gè)別的活動(dòng)方式鼓舞幼兒用本人喜歡的方式進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，如指導(dǎo)幼兒自主選擇四周的物品或廢舊材料制造玩具、手工藝品等。同時(shí)尊　　重每個(gè)幼兒的方法和制造，確信和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，放手讓幼兒去想象和制造。最后利用社區(qū)資源，讓家長(zhǎng)多帶著幼兒參加有特色的民間藝術(shù)活動(dòng)，讓*兒在欣賞中不斷地提高?！　?，有初步的平安保護(hù)認(rèn)識(shí)創(chuàng)設(shè)“自理”的條件和環(huán)境，在日常生活環(huán)節(jié)中滲透教教育，例如洗手征詢(xún)題、入廁征詢(xún)題、運(yùn)動(dòng)中的平安征詢(xún)題，我們將按照日常生活環(huán)節(jié)反復(fù)地對(duì)幼兒加以提示，讓幼兒進(jìn)一步地養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生適應(yīng)和生活自理才能，同時(shí)，開(kāi)展各項(xiàng)游戲，讓幼兒明白一些簡(jiǎn)單的平安知識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)本人，并通過(guò)家家長(zhǎng)有目的的實(shí)際演示和游戲，協(xié)助*兒構(gòu)成自我保護(hù)的認(rèn)識(shí)?！　　⒑献髋c分享，能處理交往和合作過(guò)程中出現(xiàn)的征詢(xún)題。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的交往環(huán)境，為幼兒提供人際間互相交流和共同活動(dòng)的時(shí)機(jī)和條件，并加以指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒交往的技能，并給幼兒提供自由活動(dòng)的時(shí)機(jī)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)計(jì)劃活動(dòng)，引導(dǎo)、鼓舞幼兒從多方面和多角度處理征詢(xún)題，協(xié)助*兒積累成功的經(jīng)歷　　三、游戲活動(dòng)　　本學(xué)期，晨間活　　動(dòng)以區(qū)角游戲?yàn)橹?，幼兒游戲以角色游戲?yàn)橹?，本學(xué)期將加強(qiáng)對(duì)角色游戲的指導(dǎo)，豐富角色游戲的內(nèi)容，加強(qiáng)各游戲區(qū)的聯(lián)絡(luò)，創(chuàng)新游戲情節(jié)，結(jié)合角色扮演表現(xiàn)不同的角色特點(diǎn)。在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒之間的友愛(ài)、謙讓、協(xié)作精神，促進(jìn)社會(huì)交往才能的不斷提高，在游戲活動(dòng)中教師加強(qiáng)指導(dǎo)、巡視和參與，記錄，在游戲中能與別人進(jìn)展合作，具有一定的交往才能，學(xué)會(huì)互助、合作和分享?！　∷摹⒕G色學(xué)校創(chuàng)立工作　　環(huán)境教育是社會(huì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是社會(huì)主義精神文明建立的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從中小學(xué)環(huán)境教育人手，開(kāi)展綠色教育，關(guān)系到我國(guó)可持續(xù)開(kāi)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，也對(duì)環(huán)境保護(hù)事業(yè)開(kāi)展起著根底先導(dǎo)和推進(jìn)作用。因此，環(huán)境教育工作納入了幼兒園教育的總目的。幼兒園的環(huán)保教育主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境，提高學(xué)生的環(huán)境認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在學(xué)校的建立中表達(dá)可持續(xù)開(kāi)展教育的理念。提高教師和學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)，學(xué)校的環(huán)境檔次得到提升。通過(guò)學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)?！　∥?、教育措施：　　“活動(dòng)”“整合”為主要課程建構(gòu)方式，開(kāi)展促進(jìn)小孩全面開(kāi)展的主題活動(dòng)?！　　⒓彝?、及　　社會(huì)的本土資源，表達(dá)“生活既教育”的教育觀念，接著開(kāi)展“主題生成”，從多方面考慮主題活動(dòng)內(nèi)容，表達(dá)幼兒活動(dòng)的主體*?！　。喊凑沼變旱呐d趣、幼兒的生活經(jīng)歷、季節(jié)的特點(diǎn)　　來(lái)決定主題活動(dòng)。環(huán)境布置符合主題內(nèi)容，主要讓幼兒參與進(jìn)來(lái)，讓幼兒成為環(huán)境布置的主人，讓環(huán)境與幼兒對(duì)話。創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的區(qū)域，并隨著主題的深化增添、更改區(qū)域內(nèi)容。充分尊重幼兒的自主*，教師只是支持者、合作者?！　∨c幼兒共同豐富墻面，并提供相關(guān)材料協(xié)助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，從而加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的向往。　　注重區(qū)角、創(chuàng)游環(huán)境材料的投放，加強(qiáng)指導(dǎo)觀察，從中理解需要，投放更有利于幼兒進(jìn)一步開(kāi)展的材料，發(fā)揮環(huán)境教育功能?！　?chuàng)設(shè)主題活動(dòng)展示區(qū)即主題墻，努力采納多種方式讓幼兒在展示區(qū)內(nèi)有時(shí)機(jī)表現(xiàn)本人，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)?！　《嘟o小孩走出課堂，走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)及本人處理處理征詢(xún)題的時(shí)機(jī)。啟發(fā)幼兒在大量感知事物的過(guò)程中覺(jué)察征詢(xún)題，并進(jìn)展探究，從而使幼兒思維爽朗，興趣廣泛?！　∑?、德育工作　　，按照周計(jì)劃、日計(jì)劃，切合實(shí)際地開(kāi)展，充分發(fā)揮晨間談話的教育作　　用?！　　r(shí)事展開(kāi)活動(dòng)，豐富幼兒的知識(shí)，指導(dǎo)幼兒理解初淺的德育知識(shí)?！　。榻B先進(jìn)人物，引導(dǎo)幼兒學(xué)好樣，做個(gè)守紀(jì)律、好行為的小孩。　　，讓幼兒在學(xué)習(xí)的同時(shí)，品德、行為也得到同化。有效發(fā)揮德育氣氛的主渠道教育作用?！　“?、平安工作　　，防范于未然　　，杜絕不平安隱患，及時(shí)上報(bào)及時(shí)處理，把平安工作放在第一位?！　?，防止不平安事件，樹(shù)立平安認(rèn)識(shí)?！　?，隨機(jī)進(jìn)展平安教育，每次活動(dòng)前提出要求，　　比方：吃飯前要求幼兒留意不碰撒熱湯等　　、小故事?！　【?、家長(zhǎng)工作　　，讓家長(zhǎng)理解幼兒園的教育教學(xué)目的?！　?。　　3..做好親子活動(dòng)宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參加親子活動(dòng)?！　。瑺?zhēng)取家園配合，到達(dá)家園教育培養(yǎng)目的　　一致?！　。皶r(shí)反映幼兒情況讓家長(zhǎng)放心。　　“家長(zhǎng)助教”“親子活動(dòng)”中促進(jìn)幼兒、家長(zhǎng)、教師的共同進(jìn)步與成長(zhǎng)?！　〈蟀嗲锛竟ぷ饔?jì)劃(四)　　一、情況分析　　本學(xué)期我們班級(jí)共有幼兒35名，其中男孩18名，女孩17名，其中外地戶口有6名，其中一名男孩是新進(jìn)幼兒。通過(guò)兩年的幼兒園生活，幼兒關(guān)于幼兒園生活已經(jīng)有了較強(qiáng)的適應(yīng)才能，作為幼兒園里的大哥哥大姐姐，他們比弟弟妹妹們多了一些幼兒園的規(guī)則認(rèn)識(shí)。在暑假過(guò)后，幼兒都認(rèn)識(shí)到了本人的長(zhǎng)大，能愉快的和本人的伙伴相處，還明白接受照顧新伙伴。但是，在幼兒的成長(zhǎng)之路上，有著值得我們確信的好現(xiàn)象，因此也存在一些缺乏之處，需要我們反思和改善的。