20xx制取氧氣教學心得(編輯修改稿)
2025-01-14 22:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 方式方法去看待問題。
三、努力方向
第一、下一步的研究方向是尋找“自主導引五環(huán)”教學模式和化學教學的契合點，找到更加合適的教學方式和方法，讓學生所有的學生都能參與我們的實驗，不論他能會多少，最起碼能夠跟著其他學生一起去探究這些實驗，讓學生感到有成就感。并且要不斷的發(fā)展自己的思想，大膽放手，相信學生是可以的；要有這樣的認識：學生只有犯錯誤，他才能從錯誤中找到適合自己的方法來解決問題。
第二、不能只是局限自己的研究上，要講眼光放的長遠些：去學習別的科目的教師是如何強化重點和突破他們的難點，學習別人的優(yōu)秀的地方，改進自己的缺陷
第三、要想有更好的發(fā)展，我個人覺得我們最好是站在學生的角度去考慮一下：因為我們教學的對象是學生，我們之間是存在一定的差距，如果能讓學生理解我們在課堂中所傳授的知識，可能會有一定的困
難，畢竟每個老師的方法都不一樣，與其讓他困難的適應我們，不如我們改變一下自己，從他們的角度去傳授知識，或許這樣做可以有效改變學生的厭學心理，激發(fā)學生的學習積極性，促使學生主動學習，樂于學習。
、 教學反思 ——加熱高錳酸堿制取氧氣教學班級：九5班 授課教師：陸祖龍 授課時間：20201010
篇二：初中化學《制取氧氣》教學反思
初中化學《制取氧氣》教學反思 這節(jié)課，我改變了以往的教學策略：一上課，我先讓學生們閱讀教材有關內(nèi)容，之后讓學生展開討論概括教材講述的知識點，以及對該知識的理解。結果學生們很快就將知識分為兩大點：實驗室制取氧氣的方法和催化劑、分解反應兩個基本概念；并提出了疑惑：催化劑的理解和實驗現(xiàn)象的不知情。帶著學生的疑惑開始本節(jié)課的探究學習，這時學生已經(jīng)不再是一個坐在底下
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