20xx中學學年第一學期教研工作參考計劃(編輯修改稿)
2025-01-14 22:19 本頁面
【文章內容簡介】 之后，可采納“一人同課多輪法”、 “多人同課循環(huán)法”、“同課異構法”、“異課同構法”、“三課兩反思法”等來提升老師的課堂教學水平。
“一人同課多輪法”確實是讓同一老師連續(xù)屢次上同一課，內容重復，但教學方法、教學行為卻不斷改良，不斷完善。詳細程序一般為：選定上課老師（特別是青年老師），由其獨立研究教材，獨立備課、上課；學科或備課組聽課，并針對課堂教學出現(xiàn)的咨詢題進展分析、研討；上課老師在大家研討的根底上，汲取眾人之長，構成新的教學方案，第二次上課；上課老師與科組或備課組成員再次研討、評課，指出進步的地點，分析存在的咨詢題；上課老師又一次修正教學方案，第三次上課，如此循環(huán)。
“多人同課循環(huán)法”確實是科組或備課組的不同老師同上一節(jié)課。詳細程序一般為：l、老師獨立研究教材、備課；第一個老師上課，其他老師評課；第二個老師針對第一個老師在課堂上存在咨詢題加以改良的根底上上第二次課；第三個老師針對第二個老師的咨詢題進展改良，上第三次課，如此循環(huán)。每次上課都是在科組或備課組同伴共同參與、共同分析、研討、反思的根底上進展。上課的過程確實是不斷改良的過程，不斷進步的過程。多人同課循環(huán)法的優(yōu)點在于它能夠讓老師實在感遭到課例研究、同伴互助的意義和魅力，能夠激發(fā)老師對課堂教學境地的不斷追求。
“同課異構法”確實是利用老師專業(yè)知識有高低，經(jīng)歷經(jīng)歷不同，對同一內容的課各人有不同的理解，不同的構思，不同的教法?？偟恼f確實是老師之間有差異，差異確實是特別好的資源。大家能夠在比擬中互相學習，共同提高。其做法是：科組或備課組共同確定一樣的教學標題；由多個老師分別備課；老師上課，科組或備課組集體聽課、評課。
“異課同構法”確實是按照科組共同研討的方式和方法對不同的課題、教學內容進展研討，進一步打造和完善，提煉總結規(guī)律。
“三課兩反思法”詳細操作流程如下是：老師先獨立備課，然后在集體備課上說課（一課）；同科組或備課組老師提出改良意見后，備課老師進展反思，進展二次備課（一反思）；二次備課后，老師上課（兩課），
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