【文章內(nèi)容簡介】 的朗讀課文，分角色讀課文。情感目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)會(huì)從別人身上汲取力量。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)從別人身上汲取力量，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不怕困難、奮力
攀登的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文最后一段中爸爸的話。
教學(xué)策略：
通過學(xué)生與文本的直接接觸，來達(dá)到感知文本，理解文意，感受
內(nèi)涵。
本文最后爸爸的話，讓學(xué)生在充分感知?我?與?老爺爺?如何
互相鼓舞的基礎(chǔ)上，再理解感悟。
教學(xué)過程：
一、解讀天都峰——感受 ?驚險(xiǎn)?
（天都峰的照片）看到了嗎？這就是天都峰！請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下它。
結(jié)合你所知道的知識(shí)，能否說一下你的感受？全班交流（可以就天都峰的高、險(xiǎn)和給人的印象這兩方面說一說）。
課文是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，從字里行間體會(huì)體會(huì)
作者筆下的天都峰，然后在小小組內(nèi)交流共享一下你的感受。
?我站在天都峰腳下抬頭望：啊，頂峰這么高，在云彩上面哩！?告訴我們峰頂很高，是運(yùn)用夸張的手法，寫出天都峰高聳入云??再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！?寫出了石級(jí)壁陡實(shí)指天都峰之險(xiǎn)。?掛?是直上直下的意思，作者用?我爬得上去嗎？?寫出了自己在險(xiǎn)峻山勢(shì)面前擔(dān)心，怕爬不上去，用?發(fā)顫?寫出了當(dāng)時(shí)害怕的心理。在朗讀時(shí)一是讀出山勢(shì)的險(xiǎn)峻、陡峭；二是讀出來作者心理的緊張與擔(dān)心。
讓學(xué)生把感受通過讀來表現(xiàn)抓住兩下感嘆號(hào)，進(jìn)一步讀出感情。
全班交流，重點(diǎn)從天都峰的高和陡兩方面來引導(dǎo)體會(huì)。
1) 高：?在云彩上面哩?、?！?；
2) 陡：?從天上掛下來的?、?掛?、?發(fā)顫?。（隨機(jī)板書：高、陡）
抓住山峰險(xiǎn)勢(shì)，通過朗讀，理解?我?的心理。
高，高得如上青天，陡，陡得直上直下，小作者不禁要想，我爬得上去嗎？(感受心理)
二、走進(jìn)人物——第一次對(duì)話
出示三句對(duì)話：
指名讀，讀得明白嗎？不明白什么？指名說一說。（如這些話是誰說的？在什么情況下說的？他們心里在想些什么呢？）
學(xué)生自主讀課文：你們可以從書中去找一找答案。聯(lián)系上下文，把這些句子放到課文中去，反復(fù)讀一讀，體會(huì)體會(huì)人物內(nèi)心的想法；你還可以找你的小組內(nèi)成員商量一下。
你真的讀明白了嗎？出示三個(gè)句子，誰來讀一讀？說一說為什么這樣讀。
三、朗讀體會(huì)登峰之艱難——抓住?奮力而攀?
（出示人們爬天都峰的圖片）看到嗎？天都峰就是這樣爬的，他們多難
啊，你覺得課文哪些詞句寫得好，你就去讀一讀。段落：我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。
1)引導(dǎo)體會(huì)?一會(huì)兒……一會(huì)兒……?、?攀?、?像小猴子?、?終于?等詞；
2) 小練筆：補(bǔ)寫省略號(hào)的內(nèi)容（由說到寫）
①?我奮力向峰頂爬去。??奮力?讀時(shí)要加強(qiáng)語氣，讀出充分鼓起勁來，盡所有的力量爬。
②?一會(huì)兒攀著鐵鏈上；一會(huì)兒手腳并用向上爬……?兩個(gè)?一會(huì)兒?讀出作者爬山時(shí)不怕累，巧用爬山方法，歷盡艱辛克服各種困難。③?爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。??爬呀爬?，爬山是何等的不容易。?終于?是奮力的結(jié)果，還能表現(xiàn)出?我們?經(jīng)過巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。
爬天都峰對(duì)老人和小孩子來說，都不是一件容易的事，可他們做到了，此時(shí)此刻他們心情會(huì)如何，感受有許多，如站在了這么美麗的景象前，他們剩下的只有快樂了（出示黃山景象）
把帶點(diǎn)詞的語氣讀出來，從而體會(huì)到：要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達(dá)到目的。
四、討論登山成功之理——抓住?互相道謝?
同桌交流，談?wù)勛约簩?duì)?我?及爺爺說的話的理解。
①”要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！這句話肯定了?我?爬山的勇氣對(duì)老爺爺行為的影響。?居然?是說老爺爺能爬上天都峰是出乎意料，根本沒有想到的。
②?我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！?這句話告訴我們?我?由望峰生畏到堅(jiān)定信心直至爬山成功，勇氣來源于老爺爺?shù)男袨楣奈琛?通過交流，由此得出他們都是在對(duì)方的鼓舞下，爬上頂峰的。
五、體會(huì)爸爸的話——有感情地朗讀
出示句子：
?爸爸聽了，笑著說：‘爸爸聽了，笑著說：?你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！’?
（1）自己動(dòng)手畫出爸爸說的話，認(rèn)真讀一讀，?汲取?是什么意思？（吸?。?br />（2）爸爸說的話?真有意思?你怎么理解？
（這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)。）
（3）爸爸為什么說這句話？（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能取得進(jìn)步。）
——教師小結(jié)：個(gè)人的努力+從別人身上汲取力量、善于向他人學(xué)習(xí)，才使他們都爬上了天都峰。
你有什么想對(duì)他們中的人說的嗎？
第三篇：爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)
《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)
納雍縣豬場(chǎng)苗族彝族鄉(xiāng)豬場(chǎng)小學(xué)朱靜
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)“陡、鏈、顫”等6個(gè)生字，會(huì)寫“爬、峰、頂”等11個(gè)生字并能組詞。
能理解“奮力、發(fā)顫、汲取”等詞語。
能夠抓住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
過程與方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
初讀課文，了解大意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們爬過山嗎？當(dāng)時(shí)的感受是什么？（學(xué)生暢談爬山的感受）
那你們知道天都峰嗎？課件出示有關(guān)天都峰的圖片，簡介天都峰。 有一位小姑娘要去爬天都峰，你們想知道整個(gè)故事的經(jīng)過嗎？
今天，我們一起來學(xué)習(xí)第3課（板題：爬天都峰），讀題。
二、初步感知課文
看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？（指名回答）
請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問用自己喜歡的方式讀課文。（教師口頭提示自讀要求：借助拼音掃除生字，聯(lián)系上下文理解生詞，在讀不懂的地方作上記號(hào)）
課文主要講了一件什么事？（指名回答）
課文講了假日里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，最終一起爬上了天都峰的事。
三、學(xué)習(xí)生字、生詞。
課件出示本課要求會(huì)讀的詞語。
筆陡石級(jí)發(fā)顫奮力攀著仰起臉鯽魚紀(jì)念鼓舞居然笑呵呵小辮子汲取力量
自由認(rèn)讀、小組互相讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
課件出示生字。
爬（p225。）峰(fēng )頂(dǐng )似(s236。)蒼(cāng )仰( yǎng)咱 (z225。n)奮(fan )辮(bi224。n )勇(yǒng)居(jū)
（1）自由認(rèn)