20xx有理數(shù)的減法教案精選多篇)(編輯修改稿)
2025-01-14 05:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生通過嘗試，自己認識減法可以轉(zhuǎn)化為加法計算。
學生通過一個問題易于充分發(fā)揮學習的主動性，同時也培養(yǎng)了學生分析問題的能力
可以培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W風和良好 的學習習慣，同時鍛煉學生的表達能力
可以照顧不層次的學生，調(diào)動學生學習積極性。
通過練習讓學生進一步鞏固新知，體驗知識的應用性。
能增強學生學習的主動性和參與意識。
學生嘗試小結(jié)，疏理知識，自由發(fā)表學習心得，能鍛煉學生的語言表達能力和歸納概括能力。鍛煉學生綜合運用知識，獨立解題的能力
板書設計：
理數(shù)的減法
有理數(shù)減法法則：減去一個數(shù)等于加上這個數(shù)的相反數(shù).
例1：（+10）（+3）=（+10）+（3）
（ 10）（3）=（10）+（+3）
例2:
練習：
教學反思：
本節(jié)課我在問題探索過程中，以提問的形式展現(xiàn)新問題，激發(fā)學生的好奇心，學生學習的積極性很高，討論交流的氣氛很熱烈，解決問題后有 一種成就感，從而使學生更積極主動的學習，并且營造了良好的學習氛圍，從而收到較好的學習效果。
第三篇：有理數(shù)的減法教案1
有理數(shù)的減法（1）
第1課時
三維目標
一、知識與技能
（1）理解并掌握有理數(shù)的減法法則，能進行有理數(shù)的減法運算．
（2）通過把減法運算轉(zhuǎn)化為加法運算，讓學生了解轉(zhuǎn)化思想．
二、過程與方法
經(jīng)歷探索有理數(shù)的加法運算律的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力．
三、情感態(tài)度與價值觀
體會有理數(shù)加法運算律的應用價值．
教學重、難點與關鍵
1．重點：掌握有理數(shù)減法法則，能進行有理數(shù)的減法運算．
2．難點：探索有理數(shù)減法法則，能正確完成減法到加法的轉(zhuǎn)化．
3．關鍵：正確完成減法到加法的轉(zhuǎn)化．
四、教學過程
一、復習提問，新課引入
1．計算．
(1)()+()(2)(2)+3
2．填空．
（1）__＋6=20（2）20＋______=17
(3)___＋（－2)=5(4)(－２０)＋___＝－６
五、新授
實際問題中有時還要涉及有理數(shù)的減法，例如，某地一天的氣溫是3℃～4?℃，這天的溫差（最高氣溫減最低氣溫，單位：℃）就是4（3），?這里用到正數(shù)與負數(shù)的減法，你會計算它嗎？（鼓勵學生探索）
可以先從溫度計看出4℃比3℃高7℃．
另外，我們知道減法和加法是互為逆運算．計算4（3），?就是要求出一個數(shù)x，使x與3的和等于4，因為7+（3）=4，所以
4（3）=7①
另外4+（+3）=7，②
比較①、②兩式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
發(fā)現(xiàn)：4（3）=4+（+3）．
這就是說減法可以轉(zhuǎn)化為加法，如何轉(zhuǎn)化呢？
減3相當于加3，即加上“3”的相反數(shù)．
比較上面的式子，計算下列各式：
5020=50+(20)=
5010=50+(10)=
500=50+0=
50(10)=50+10=
50(20)=50+20=
這些數(shù)減3的結(jié)果與它們加+3的結(jié)果仍然相同．
歸納：通過上述討論，得出：
有理數(shù)的減法可以轉(zhuǎn)化為加法來進行．“相反數(shù)”是轉(zhuǎn)化的橋梁．有理數(shù)減法法則：
減去一個數(shù)，等于加上這個數(shù)的相反數(shù)．
用式子表示為：ab=a+（b）．
注意：減法在運算時有 2 個要素要發(fā)生變化。
1減號變加號
2減數(shù)變相反數(shù)
例4：計算：
（1）3（5）（2） （）
（3）0 – 8（4）（5） 0
分析：以上是有理數(shù)的減法，按減法法則，把減法轉(zhuǎn)化為加法．
113（5）2411113例3：計算： (1) （4）（3）5=（3）+（5）=8 24244例2:計算:(1) () – (2)
強調(diào)：減號變加號、減數(shù)變相反數(shù)，必須同時改變，（4）?題中減數(shù)的符號為“＋”號，省略沒有定．
綜合運用：課本25頁，6題
六、課堂練習
1：計算：
(1) 69(2)(+4)(7)
(3)(5)(8)(4)0(5)
(5)()(6)()
列式計算:
(1
范文總結(jié)相關推薦
鄂ICP備17016276號-1