【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 加與減這兩種運(yùn)算統(tǒng)一成加法運(yùn)算，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的完整美和統(tǒng)一美，促進(jìn)了中、小學(xué)知識(shí)的銜接。通過(guò)對(duì)有理數(shù)的減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)減法運(yùn)算有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，為后繼諸如實(shí)數(shù)、復(fù)數(shù)的減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．鑒于以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容在教材體系中的位置及地位的認(rèn)識(shí)和理解，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 二教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握有理數(shù)的減法法則，熟練地進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究思維能力和分析解決問(wèn)題的能力情感目標(biāo)：使學(xué)生了解加與減兩種運(yùn)算的對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，了解數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，滲透辯證唯物主義思想，培養(yǎng)探究分析數(shù)學(xué)知識(shí)方法的興趣。三教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn):有理數(shù)的減法法則，熟練地進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算難點(diǎn)：理解有理數(shù)減法的意義，正確熟練地進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，根分析問(wèn)題的能力，達(dá)到能力培養(yǎng)的目標(biāo)． 第四個(gè)環(huán)節(jié)：例題講解講解時(shí)注意讓學(xué)生復(fù)述有理數(shù)法減法法則，加深學(xué)生對(duì)法則的認(rèn)識(shí)，并注意歸納有理數(shù)減法的規(guī)律，而不機(jī)械地將減法轉(zhuǎn)化成加法，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法運(yùn)算逐步省略化成加法的中間步驟作準(zhǔn)備。第五個(gè)環(huán)節(jié)：解決課前問(wèn)題課前疑問(wèn)，它們的解答有利于培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)．并與新課引入前后呼應(yīng)。第六個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，增進(jìn)師生、生生之間的交流、互動(dòng)，通過(guò)對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的梳理，讓同學(xué)們更好的了解到本節(jié)課的重點(diǎn)。七 布置課后作業(yè)：通過(guò)作業(yè)反饋對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握的效果，以利課后解決學(xué)生尚有疑難的地方。第三篇：有理數(shù)的減法的說(shuō)課稿有理數(shù)的減法的說(shuō)課稿魏永林 一．.說(shuō)教材教材分析《有理數(shù)的減法》是在小學(xué)算術(shù)運(yùn)算和剛學(xué)過(guò)有理數(shù)加法運(yùn)算的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種運(yùn)算，并且在學(xué)生具備了初步的觀(guān)察、操作等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上講授的。這一節(jié)課是前面所學(xué)知識(shí)的繼續(xù)，又是后面學(xué)習(xí)有理數(shù)混合運(yùn)算、方程等知識(shí)的基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。教材從學(xué)生年齡特征、文化知識(shí)的實(shí)際水平出發(fā)，先讓學(xué)生動(dòng)腦思考，然后與同伴交流、探索、總結(jié)歸納，升華得出有理數(shù)的減法法則，再用減法法則去解決實(shí)際問(wèn)題。這樣的安排使抽象的法則讓學(xué)生更易于接受，并能在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中真正享受到探索的樂(lè)趣。本節(jié)課的內(nèi)容主要滲透了化歸的數(shù)學(xué)思想，即把不熟悉的有理數(shù)減法問(wèn)題化歸為比較熟悉的有理數(shù)加法來(lái)解決，從而充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，用于解決新問(wèn)題。同時(shí)讓學(xué)生嘗試觀(guān)察、類(lèi)比、歸納等數(shù)學(xué)思想方法。、難點(diǎn)本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我覺(jué)得本節(jié)課主要是理解減法法則，熟練運(yùn)用法則計(jì)算。法則的探究——由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)，要學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜想、歸納得出減法法則。所以我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是：掌握有理數(shù)的法則，能根據(jù)法則進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算。難點(diǎn)是：探索有理數(shù)減法法則，正確完成有理數(shù)減法到加法的轉(zhuǎn)化。：知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握有理數(shù)的減法法則并熟練的進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算。過(guò)程與方法（1）、經(jīng)歷有理數(shù)減法法則的探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納及運(yùn)算能力。（2）、理解通過(guò)化減法為加法進(jìn)行有理數(shù)的運(yùn)算，滲透化歸的對(duì)立統(tǒng)一的辨證唯物主義思想。（3）、通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)在活動(dòng)中與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程與結(jié)果。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)化減法為加法進(jìn)行有理數(shù)運(yùn)算的教學(xué)，滲透事物是普遍聯(lián)系和變化發(fā)展的這一辨證唯物主義觀(guān) : 為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)與啟發(fā)式的教學(xué)原則，根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)我進(jìn)行這樣的教法設(shè)計(jì)：在教師的引導(dǎo)下，“創(chuàng)設(shè)情境——觀(guān)察探索——總結(jié)歸納——知識(shí)運(yùn)用”為主線(xiàn)的教學(xué)方法。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自始至終處于一種積極思維、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)。使課堂洋溢著輕松和諧的氣氛，探索進(jìn)取的氣氛。在思考中體會(huì)法則的形成過(guò)程中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)方法。同時(shí)借助多媒體進(jìn)行演示、以增加課堂容量和教學(xué)的直觀(guān)性四 學(xué)法指導(dǎo): 這節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀(guān)察、分析、類(lèi)比、歸納、概括等方法，得出解決問(wèn)題的方法。使傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力融為一體，使學(xué)生不僅學(xué)到科學(xué)探究方法，而且體驗(yàn)到探究的甘苦，領(lǐng)會(huì)到成功的喜悅。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課由兩個(gè)實(shí)例本題是從學(xué)生身邊隨手拈來(lái)，學(xué)生根據(jù)小學(xué)掌握的知識(shí)都能理解，知道是作差運(yùn)算。這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生感到與剛學(xué)過(guò)的有理數(shù)加法所解決的問(wèn)題，有理數(shù)的加法所解決的問(wèn)題都是進(jìn)行和的運(yùn)算，而本題是進(jìn)行差的運(yùn)算。為引入本節(jié)課的內(nèi)容減緩了坡度。（二）動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)新知觀(guān)察、探究、討論能看出減3相當(dāng)于加哪個(gè)數(shù)嗎？從而得到結(jié)論。(此時(shí)所形成的問(wèn)題場(chǎng)，既能激活學(xué)生思維，又能復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表述能力)（三）類(lèi)比探究，總結(jié)提高如果將4換成1和0還有類(lèi)似于上述的結(jié)論？上面當(dāng)被減數(shù)不變，減數(shù)換成0，從中又能有新發(fā)現(xiàn)嗎？讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算總結(jié)如下結(jié)論：減去一個(gè)數(shù)，等于加這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。滲透了一種重要的數(shù)學(xué)思想方法——化歸思想。（四）例題分析，運(yùn)用法則1）（－3）－（－5）（2）0－7（3）－（－ 四）、即時(shí)訓(xùn)練——鞏固新知口算（1）3 – 5 ；（2）3 –（– 5）；（3）（– 3）– 5 5）–6 –