20xx對(duì)初中英語無效教學(xué)的反思與對(duì)策(編輯修改稿)
2025-01-14 01:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)行為的特點(diǎn) 無效教學(xué)的成因是多方面的，國內(nèi)外目前研究有效教學(xué)的專家很多，他們的研究都涉及到教師有效行為的研究，如《有效教學(xué)論》等論著。但對(duì)初中英語教學(xué)中的教師無效行為的研究卻較少。無效教學(xué)行為有以下特點(diǎn)： ?。荷险n枯燥無味，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)不耐煩；對(duì)學(xué)生和課堂教學(xué)活動(dòng)缺乏興趣；沮喪、悲觀；易發(fā)脾氣；太嚴(yán)肅、缺乏幽默、無法意識(shí)到或不敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤；在與學(xué)生交往時(shí)不公正或有偏見；不耐煩、與學(xué)生相處時(shí)間短，使用諷刺性的語言，或在其它方面對(duì)學(xué)生缺乏同情心；在與學(xué)生的關(guān)系上冷淡、疏遠(yuǎn)；無法意識(shí)到學(xué)生個(gè)人的需要和問題，不表揚(yáng)學(xué)生、并經(jīng)常進(jìn)行非難和批評(píng)。懷疑學(xué)生的動(dòng)機(jī)；從不努力鼓勵(lì)學(xué)生做得最好；無計(jì)劃、無組織地安排課堂教學(xué)程序；表現(xiàn)出極端的課堂教學(xué)程序，無能力按照計(jì)劃進(jìn)行；難以按照個(gè)別差異的原則和滿足學(xué)生的需要；使用枯燥無味的教材和技術(shù)；呈現(xiàn)和解釋模糊不清，實(shí)施效果不佳；指導(dǎo)不完整、難以給學(xué)生自己解決問題和評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)；申斥、奚落學(xué)生，寄希望于采用類似于殘酷的或無意義的矯正手段；難以向?qū)W生提供幫助或勉強(qiáng)提供幫助；無法預(yù)見和解決潛在的困難。久而久之，很多教師會(huì)走上厭教的道路。 ?。簩W(xué)習(xí)情緒低落，積極性不高；學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生厭倦甚至對(duì)抗態(tài)度；學(xué)生學(xué)得辛苦，其創(chuàng)新能力和發(fā)散思維卻得不到應(yīng)有的發(fā)展。日積月累，學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，漸而產(chǎn)生不同程度的偏科現(xiàn)象，最終導(dǎo)致厭學(xué)心理的產(chǎn)生?！ 〗處焻捊?，學(xué)生厭學(xué)，其后果可想而知，無效教學(xué)行為在課堂上的漫延在很大程度上
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