初中英語聽力教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-10 04:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的聽力內(nèi)容，學(xué)生在不同的場(chǎng)所受聽狀態(tài)也不一 樣。同時(shí)，學(xué)生對(duì)自己缺乏自信，不確定的答案反復(fù)修改，而聽力 材料轉(zhuǎn)瞬即逝，無法得出最后結(jié)論。在初中英語教學(xué)中，教師往往將聽力課上成聽力測(cè)試課，其表 現(xiàn)形式常常是教師放錄音，學(xué)生聽并做相關(guān)練習(xí)，然后檢查答案，這種以測(cè)試代替訓(xùn)練的形式很容易激起學(xué)生對(duì)聽力的消極情感。二、提高學(xué)生的聽力興趣作為一名英語教師，要提高學(xué)生的聽力興趣，應(yīng)從 七年級(jí)就抓起，因?yàn)樵诔跻粫r(shí)，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很 濃的，且聽力訓(xùn)練題又非常簡(jiǎn)單，因此，教師要利用這一好 時(shí)機(jī)，提高學(xué)生的聽力興趣，具體方法如下：，并一直堅(jiān)持下去第一節(jié)課運(yùn)用英語 Introduce yourself（適時(shí)用中文點(diǎn) 撥），這看似一個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，但對(duì)學(xué)生的影響是至關(guān)重要 的，首先會(huì)讓學(xué)生被你的英語所迷倒，而喜歡上了你，進(jìn)而 喜歡上了英語這門學(xué)科，以后每當(dāng)你講英語或播放磁帶時(shí)，他們會(huì)悄悄地去模仿，這就為以后的聽力教學(xué)打好基礎(chǔ)。訓(xùn)練 課前安排三至五分鐘時(shí)間，讓值日生匯報(bào)。形式多種 多樣，如談?wù)撎鞖?、自我介紹、看圖說話、講故事、演小品，還 可以組織學(xué)生用英語自由對(duì)話，模仿課文內(nèi)容或做適當(dāng)增 減，自由發(fā)揮。在開展會(huì)話中，值日生訓(xùn)練了口頭表達(dá)能 力，其他的學(xué)生則訓(xùn)練了一次不可多得的聽力。久而久之，學(xué)生的聽力水平也就在潛移默化中不知不覺地逐步提高。一直堅(jiān)持下去，一節(jié)課的前五分鐘最為關(guān)鍵，聽后還可以進(jìn) 行簡(jiǎn)單的聽力口頭提問練習(xí)，for example ： What is she /he talking about？ 促使學(xué)生逐漸提高英語聽力水平，進(jìn)而大大 激發(fā)學(xué)生的好奇心與參與度。作為教師要利用初一學(xué)生這一特征對(duì)他們進(jìn)行大量的 聽說訓(xùn)練，聽力播放完后，要求他們 repeat and imitate，然后 叫學(xué)生來roleplay the conversation，再設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，比如 我在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《go for it》一文 starter unit 1 3a 時(shí)，聽 完后，我叫學(xué)生分別扮演 Eric，Helen，Dale，Bob，Alice and Frank，進(jìn)行模仿對(duì)話，不但讓學(xué)生體驗(yàn)他們問候時(shí)的語氣，還讓課堂氣氛達(dá)到了高潮，何樂而不為呢？三、聽力技能和策略的培養(yǎng)初中學(xué)生還未形成系統(tǒng)而又完 整的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在聽力策略等方面教師應(yīng)首先給予一 定的指導(dǎo)。如可提醒學(xué)生在聽前瀏覽題干做到有的放矢并能相 對(duì)應(yīng)做出一些推測(cè)，這將有效地降低聽力難度和提高聽力水平。此外，記筆記也不失為一種好辦法，在聽力過程中可嘗試用簡(jiǎn) 單的筆記記錄重要信息，如縮略詞、數(shù)字、符號(hào)等。聽前活動(dòng) 是聽力教學(xué)中文化背景鋪墊的關(guān)鍵所在，新目標(biāo)每個(gè)單元所設(shè) 計(jì)的文化內(nèi)容比較豐富，材料也相對(duì)有一定的難度，如果不進(jìn) 行一定的文化鋪墊，學(xué)生聽的效果不會(huì)太好。因此有必要進(jìn)行 一定的文化背景輸入，熟悉有關(guān)文化信息，這樣不僅可以促進(jìn) 學(xué)生對(duì)聽力材料的理解，還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和聽的欲望。四、分層施教在初中英語聽力教學(xué)中，教師要做到“區(qū)別對(duì)待”，采 用不同的教學(xué)方式區(qū)別對(duì)待不同層次的學(xué)生，體現(xiàn)出以學(xué)生 為主的教學(xué)原則，教學(xué)內(nèi)容以優(yōu)生為主，并以優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn) 生。此外，還要提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，不斷更新教學(xué)手段，爭(zhēng) 取帶動(dòng)全員的進(jìn)步。具體來講，在初中英語聽力教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分層要按照以下內(nèi)容進(jìn)行：首先，教學(xué)內(nèi)容 要由淺入深地灌輸給學(xué)生，這不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還照 顧了不同層次學(xué)生接受能力的差異。聽力教材的設(shè)計(jì)要分為 兩個(gè)部分，即基礎(chǔ)部分和擴(kuò)展部分，第一
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