淺談高中英語聽力教學(編輯修改稿)
2024-11-14 21:27 本頁面
【文章內容簡介】 ”的不適用性,因此,英語聽力教學逐漸受到了應有的重視。在聽力教學的課堂上,我們經?？吹竭@樣的情況教師放錄音,學生聽后做理解練習,教師檢查學生的答案正確與否。這看起來更象是在進行聽力測驗,雖然這種方法對提高學生的聽力也會起到一定的作用,但在聽力教學的層面上,我們更應注意聽力教學的教法和學生的學法指導,使聽力教學更為有效。一般來說，高考是中學教學的指揮捧，高考政策和考查內容的變動勢必影響教學手段和方式的變化。自2(X)5年起，一些省份的高考取消了英語聽力瀏試，因此部分學校立即停止了對高三學生的英語聽力訓練，這也影響了高一、高二年級的英語聽力教學。同時，教育主管部門、學生、家長也不重視聽力教學。筆者在本文中分析了這一現(xiàn)狀的原因，并提出了應對策略，旨在改變目前這種狀況，搞好高中英語聽力教學，提高學生的英語聽力水平。第三篇：高中英語聽力說課稿聽力說課稿模板總結教材：本次說課的內容是單元聽力部分。一、教學目標：掌握聽力材料中的關鍵單詞和詞組：抓住所聽語段的關鍵詞、理解話語之間的邏輯關系； 聽懂材料中主要人物和事件并弄懂他們之間的關系；掌握較好的聽力方法，聽之前看問題，對答案進行預測，學會做筆記。：，比如說音樂，影評，故事名言警句等，從而激發(fā)學生的英語學習興趣；，達到由量變到質變的飛躍，從而培養(yǎng)學生的堅持不懈的品質。二、教學重點、難點 教學重點：學習并掌握文章中的重點單詞和詞組；聽短文，獲取文章的關鍵信息，并回答問題。教學難點：讓學生掌握正確的聽力技巧，學會預測，做筆記三、教學對象 高一年級的學生，雖然已經掌握了一些基本的語言知識，但是聽力部分比較薄弱，不善于獲取聽力材料中的關鍵信息，需要多加練習和老師的指導。四、教學方法：同前：聽完之后讓同學們討論相關的話題 ：同前五、教學步驟 in 導入5 min 給出與話題相關的圖片或者放視頻，比如說：（這部分主要是為了導入話題，吸引學生的學習興趣） 10 min 講解聽力中重點的單詞和詞組，比如說：（這是因為同學們只有掌握了關鍵的單詞和短語，才能在聽力的過程中更加快速地對關鍵信息作出反應，對于初學者來說是比較常用的一種教學模式。）單詞講解完之后給同學們一點時間看各個問題。 20 min ，讓同學們回答問題題，choose the main idea of the passage ，要求學生完成第二題，如下：…，再整體放一邊音頻給同學聽。(在這里，在每次放音頻之前我都會給學生一點時間來看需要完成的問題。) 10 min 老師就所聽的話題提兩個問題，讓同學們思考或者小組討論并且回答老師的問題。同學們討論完之后，老師做一個簡單的總結。整個教學過程鍛煉的是同學們的聽力技能，兼顧說、讀、寫技能的訓練，采用了任務教學法，交際教學法和多媒體教學法，真正體現(xiàn)了因材施教和以學生為主體的教學原則。第四篇：高中英語聽力教學的幾點感悟重視聽力教學 促進教學效率阜陽三中 華士媛摘要：高中聽力；高效引言：通過幾年的高中教學，筆者發(fā)現(xiàn)不少高中英語教師對于英語聽力的處理是比較粗略的，導致很多高中生的英語聽力水平并不能達到課程標準的要求，因此本文主要探討筆者對高中英語聽力教學的幾點感悟。《普通高中英語課程標準》對英語聽力的七級要求是（節(jié)選）：能識別語段中的重要信息并進行簡單的推測； 能聽懂正常語速聽力材料中對人和物的描寫情節(jié)發(fā)展及結果； 能聽懂一般場合的信息廣播。高考中英語聽力的分值占到三十分，同時“聽”也是學生獲得英語信息以及英語語感的基本途徑，是除閱讀以外另外一個重要的語言輸入途徑。因此它是一項需要我們花精力和時間去培養(yǎng)的能力。日常教學中，筆者發(fā)現(xiàn)聽力教學存在以下問題：首先，高中英語教師課堂上安排的專項聽力課程較少甚至沒有，因此學生的聽力沒有得到足夠的技術指導。由于高中英語教學任務繁重，許多老師為了趕進度，不得不舍棄聽力部分。以筆者所在的學校為例，英語每周5節(jié)課，每月進行一次調研考試，評講試卷的時間占用兩天，這種狀況下要保證每學期2本書的進度是很難面面俱到的。其次，學生在聽力上花費大量時間，結
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