【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 此要注重高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的培養(yǎng)。二、高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的目標(biāo)根據(jù)《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2003）可以知道，高中英語(yǔ)的聽(tīng)力主要是考查學(xué)生對(duì)口頭英語(yǔ)理解的能力，也就是說(shuō)對(duì)于英國(guó)、美國(guó)人的日常生活簡(jiǎn)單的對(duì)話和獨(dú)白的內(nèi)容能夠聽(tīng)得懂，能夠理解說(shuō)話者的目的和意圖，能夠通過(guò)聽(tīng)力材料的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)、觀點(diǎn)、信息等語(yǔ)境來(lái)推測(cè)、判斷說(shuō)話的意圖，提取具體的信息點(diǎn)。從高中聽(tīng)力材料來(lái)看，它具有2個(gè)特點(diǎn)： ：在高中聽(tīng)力材料所呈現(xiàn)的聽(tīng)力內(nèi)容可能是真實(shí)的生活情景。：說(shuō)話者常用一些日常生活，口頭語(yǔ)言比如：Excuse me, could you tell me the way to…?Ok, see you , ….What’s the matter? Why do…?It’s a 。并且常常使用口語(yǔ)中的感嘆詞、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)說(shuō)話者的情緒，比如：Why? Oh, yeah, well等等。而且也常用一些語(yǔ)言交際中使用的省略，停頓、重復(fù)等交際語(yǔ)言。比如： Gosh, so where did …, Um, not too often, maybe about once a month等等，并且在聽(tīng)力的內(nèi)容中很少會(huì)出現(xiàn)一些生僻詞。高中英語(yǔ)聽(tīng)力考查主要從下面幾點(diǎn)來(lái)體現(xiàn):：學(xué)生通過(guò)聽(tīng)懂所聽(tīng)材料來(lái)判斷其內(nèi)容的主旨或大意。：學(xué)生通過(guò)對(duì)所聽(tīng)的材料得出具體的信息，有時(shí)這種題型比較容易，直接就能在說(shuō)話者的內(nèi)容中得出，而有時(shí)卻要通過(guò)推算，去掉太多的細(xì)節(jié)，得出真正的具體信息。：學(xué)生通過(guò)說(shuō)話者對(duì)話中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的內(nèi)容來(lái)判斷說(shuō)話者之間的關(guān)系或意圖等等，此類題型有一定的難度。三、高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的策略在目前高中英語(yǔ)課文每單元都在Using Language（使用語(yǔ)言）這個(gè)部分設(shè)有與課文reading（讀）相關(guān)的listening（聽(tīng)力）的訓(xùn)練，大部分所要求的聽(tīng)力任務(wù)是：，例如新聞、故事、對(duì)話等，回答與所聽(tīng)的材料內(nèi)容相關(guān)的幾個(gè)理解問(wèn)題； ，填下面與聽(tīng)力內(nèi)容相關(guān)的單詞、詞組、句子等等。這樣，高中聽(tīng)力教學(xué)技巧的使用和選擇就不僅是操作的問(wèn)題了，它與教師對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的理念的提升、思路的拓展、對(duì)聽(tīng)力材料的理解才能夠解決的。因此，就出現(xiàn)了不易把握的幾個(gè)問(wèn)題：，如語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、篇章結(jié)構(gòu)等等。，如何確定恰當(dāng)聽(tīng)力教學(xué)的目標(biāo)。，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的難度如何有效的預(yù)測(cè)和指導(dǎo)有關(guān)的學(xué)習(xí)策略。想要做好這幾點(diǎn)就必須把老師、學(xué)生、聽(tīng)力材料、練習(xí)活動(dòng)和聽(tīng)力教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。（一）聽(tīng)力材料語(yǔ)言特征高中學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練主要是在課堂進(jìn)行，所聽(tīng)的材料主要是從每單元的listening（聽(tīng)力）的錄音材料，還有就是針對(duì)不同的年段所配套聽(tīng)力錄音等，這對(duì)于高中學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練還是有一定的難度。聽(tīng)力主要針對(duì)的是口頭語(yǔ)言，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，要從聽(tīng)力材料中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、體裁等方面進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生的對(duì)于不同的語(yǔ)境的理解，有利于學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的正確理解。例如，老板和雇員活動(dòng)語(yǔ)氣與母女之間談話的語(yǔ)氣是迥然不同的，前者語(yǔ)氣禮貌，后者語(yǔ)氣隨意、省略等。如果教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，多重視語(yǔ)境的講解，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)注重對(duì)于語(yǔ)境的理解，對(duì)于聽(tīng)力能力的提高是非常有效的。聽(tīng)力材料在高中階段，其體裁大部分為獨(dú)白、對(duì)話、故事、新聞等，因此教師在為學(xué)生選擇聽(tīng)力材料時(shí)，可以從以下的方面入手：1.“精聽(tīng)”和“泛聽(tīng)”相結(jié)合是選擇聽(tīng)力材料時(shí)要考慮的一個(gè)方面，因?yàn)榧纫囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)境，又要擴(kuò)大知識(shí)量。，要適當(dāng)補(bǔ)充讓學(xué)生感興趣的話題材料。，所選材料的口音要多樣化（英音、美音等），以及語(yǔ)速的訓(xùn)練。（二）恰當(dāng)?shù)穆?tīng)力教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求，聽(tīng)力主要是讓學(xué)生掌握其基本技能。因此，教師在確定聽(tīng)力訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)時(shí)要多注重這幾個(gè)基本技能的培養(yǎng)，做到目標(biāo)心里有數(shù)，這不僅要教師心里明白，學(xué)生也該知道每次聽(tīng)力訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。（三）確定學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的難度教師在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，總會(huì)聽(tīng)見(jiàn)有些學(xué)生抱怨聽(tīng)力速度過(guò)快，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)理解不夠，生詞偏多，聽(tīng)不清楚等等，因此教師要根據(jù)所教學(xué)生的目前聽(tīng)力水平來(lái)選擇聽(tīng)力材料，確定其恰當(dāng)?shù)穆?tīng)力教學(xué)目標(biāo)，以期達(dá)到通過(guò)訓(xùn)練提高聽(tīng)力的效果。（四）聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)的設(shè)計(jì)如何通過(guò)適當(dāng)聽(tīng)力活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力能力是一個(gè)非常重要的部分。教師在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重其三個(gè)階段：聽(tīng)前、聽(tīng)中、聽(tīng)后。聽(tīng)前：教師可以通過(guò)各種方式如圖片、題目等等來(lái)讓學(xué)生去猜測(cè)要聽(tīng)的聽(tīng)力內(nèi)容，引起學(xué)生想聽(tīng)的強(qiáng)烈欲望，在必要情況下給學(xué)生一些生詞的學(xué)習(xí)；聽(tīng)中：教師可以采取各種各樣的方式來(lái)保持學(xué)生聽(tīng)的注意力，避免學(xué)生注意力分散、開(kāi)小差，并指導(dǎo)其相關(guān)的聽(tīng)力技巧；聽(tīng)后：教師要給學(xué)生與聽(tīng)力內(nèi)容相關(guān)的具體的任務(wù)，比如可以通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)有關(guān)的聽(tīng)力內(nèi)容，聽(tīng)說(shuō)相關(guān)的聽(tīng)力材料以達(dá)到提高學(xué)生聽(tīng)力的能力?？傊匾暩咧新?tīng)力的教學(xué)并且采取相應(yīng)的策略，這是一個(gè)非常重要的教學(xué)任務(wù)，也只有這樣才能提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力并且把英語(yǔ)很好的運(yùn)用到實(shí)際的日常生活中。參考文獻(xiàn)：[1]――如何有效的選擇和運(yùn)用[M].上海:上海外國(guó)語(yǔ)出版社,2011,2.第三篇：高中英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)反思高中英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)反思在從事高中英語(yǔ)教學(xué)的11年中，我有幸聽(tīng)了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)展示課、觀摩課。這些課有些側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力，更多地側(cè)重學(xué)生閱讀、寫(xiě)作能力的提高，幾乎涉及了英語(yǔ)教學(xué)中的各個(gè)重點(diǎn)，使我受益非淺。但遺憾的是，很少有老師專門(mén)上過(guò)一堂符合實(shí)際教學(xué)的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練課。其實(shí)，我個(gè)人認(rèn)為，在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，明確高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力訓(xùn)練的意義，探究英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效方法是尤為重要的。一、高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力訓(xùn)練的意義從宏觀角度來(lái)看，21 世紀(jì)是一個(gè)國(guó)際化的高科技經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息時(shí)代、智力和人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。尤其是中國(guó)加入 WTO 后，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才（尤其是英語(yǔ)人才）的需求更加急劇上升。因此，教育也要跟上時(shí)代的變化而進(jìn)行改革。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，對(duì)我們高中的英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求?！陡咧杏⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中確立的高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)即是：高中階段要著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別要提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形