【文章內(nèi)容簡介】 此要注重高中學(xué)生英語聽力的培養(yǎng)。二、高中英語聽力教學(xué)的目標根據(jù)《高中英語課程標準》（2003）可以知道，高中英語的聽力主要是考查學(xué)生對口頭英語理解的能力，也就是說對于英國、美國人的日常生活簡單的對話和獨白的內(nèi)容能夠聽得懂，能夠理解說話者的目的和意圖，能夠通過聽力材料的語氣，語調(diào)、觀點、信息等語境來推測、判斷說話的意圖，提取具體的信息點。從高中聽力材料來看，它具有2個特點： ：在高中聽力材料所呈現(xiàn)的聽力內(nèi)容可能是真實的生活情景。：說話者常用一些日常生活，口頭語言比如：Excuse me, could you tell me the way to…?Ok, see you , ….What’s the matter? Why do…?It’s a 。并且常常使用口語中的感嘆詞、語氣、語調(diào)來表達說話者的情緒，比如：Why? Oh, yeah, well等等。而且也常用一些語言交際中使用的省略，停頓、重復(fù)等交際語言。比如： Gosh, so where did …, Um, not too often, maybe about once a month等等，并且在聽力的內(nèi)容中很少會出現(xiàn)一些生僻詞。高中英語聽力考查主要從下面幾點來體現(xiàn):：學(xué)生通過聽懂所聽材料來判斷其內(nèi)容的主旨或大意。：學(xué)生通過對所聽的材料得出具體的信息，有時這種題型比較容易，直接就能在說話者的內(nèi)容中得出，而有時卻要通過推算，去掉太多的細節(jié)，得出真正的具體信息。：學(xué)生通過說話者對話中的語氣、語調(diào)的內(nèi)容來判斷說話者之間的關(guān)系或意圖等等，此類題型有一定的難度。三、高中英語聽力教學(xué)的策略在目前高中英語課文每單元都在Using Language（使用語言）這個部分設(shè)有與課文reading（讀）相關(guān)的listening（聽力）的訓(xùn)練，大部分所要求的聽力任務(wù)是：，例如新聞、故事、對話等，回答與所聽的材料內(nèi)容相關(guān)的幾個理解問題； ，填下面與聽力內(nèi)容相關(guān)的單詞、詞組、句子等等。這樣，高中聽力教學(xué)技巧的使用和選擇就不僅是操作的問題了，它與教師對聽力教學(xué)的理念的提升、思路的拓展、對聽力材料的理解才能夠解決的。因此，就出現(xiàn)了不易把握的幾個問題：，如語音、詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)等等。，如何確定恰當(dāng)聽力教學(xué)的目標。，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的難度如何有效的預(yù)測和指導(dǎo)有關(guān)的學(xué)習(xí)策略。想要做好這幾點就必須把老師、學(xué)生、聽力材料、練習(xí)活動和聽力教學(xué)目標相結(jié)合。（一）聽力材料語言特征高中學(xué)生聽力訓(xùn)練主要是在課堂進行，所聽的材料主要是從每單元的listening（聽力）的錄音材料，還有就是針對不同的年段所配套聽力錄音等，這對于高中學(xué)生的聽力訓(xùn)練還是有一定的難度。聽力主要針對的是口頭語言，因此教師在對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練時，要從聽力材料中的語音、語調(diào)、體裁等方面進行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生的對于不同的語境的理解，有利于學(xué)生對聽力材料的正確理解。例如，老板和雇員活動語氣與母女之間談話的語氣是迥然不同的，前者語氣禮貌，后者語氣隨意、省略等。如果教師在指導(dǎo)學(xué)生進行聽力訓(xùn)練時，多重視語境的講解，時間久了，學(xué)生就會注重對于語境的理解，對于聽力能力的提高是非常有效的。聽力材料在高中階段，其體裁大部分為獨白、對話、故事、新聞等，因此教師在為學(xué)生選擇聽力材料時，可以從以下的方面入手：1.“精聽”和“泛聽”相結(jié)合是選擇聽力材料時要考慮的一個方面，因為既要培養(yǎng)學(xué)生的語境，又要擴大知識量。，要適當(dāng)補充讓學(xué)生感興趣的話題材料。，所選材料的口音要多樣化（英音、美音等），以及語速的訓(xùn)練。（二）恰當(dāng)?shù)穆犃虒W(xué)目標根據(jù)新課標的要求，聽力主要是讓學(xué)生掌握其基本技能。因此，教師在確定聽力訓(xùn)練的教學(xué)目標時要多注重這幾個基本技能的培養(yǎng)，做到目標心里有數(shù)，這不僅要教師心里明白，學(xué)生也該知道每次聽力訓(xùn)練的教學(xué)目標。（三）確定學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的難度教師在進行聽力訓(xùn)練時，總會聽見有些學(xué)生抱怨聽力速度過快，語氣、語調(diào)理解不夠，生詞偏多，聽不清楚等等，因此教師要根據(jù)所教學(xué)生的目前聽力水平來選擇聽力材料，確定其恰當(dāng)?shù)穆犃虒W(xué)目標，以期達到通過訓(xùn)練提高聽力的效果。（四）聽力訓(xùn)練活動的設(shè)計如何通過適當(dāng)聽力活動來提高學(xué)生的聽力能力是一個非常重要的部分。教師在進行聽力教學(xué)過程中，應(yīng)該注重其三個階段：聽前、聽中、聽后。聽前：教師可以通過各種方式如圖片、題目等等來讓學(xué)生去猜測要聽的聽力內(nèi)容，引起學(xué)生想聽的強烈欲望，在必要情況下給學(xué)生一些生詞的學(xué)習(xí)；聽中：教師可以采取各種各樣的方式來保持學(xué)生聽的注意力，避免學(xué)生注意力分散、開小差，并指導(dǎo)其相關(guān)的聽力技巧；聽后：教師要給學(xué)生與聽力內(nèi)容相關(guān)的具體的任務(wù)，比如可以通過聽寫有關(guān)的聽力內(nèi)容，聽說相關(guān)的聽力材料以達到提高學(xué)生聽力的能力?？傊匾暩咧新犃Φ慕虒W(xué)并且采取相應(yīng)的策略，這是一個非常重要的教學(xué)任務(wù)，也只有這樣才能提高學(xué)生的英語聽力能力并且把英語很好的運用到實際的日常生活中。參考文獻：[1]――如何有效的選擇和運用[M].上海:上海外國語出版社,2011,2.第三篇：高中英語聽力課堂教學(xué)反思高中英語聽力課堂教學(xué)反思在從事高中英語教學(xué)的11年中，我有幸聽了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)展示課、觀摩課。這些課有些側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的能力，更多地側(cè)重學(xué)生閱讀、寫作能力的提高，幾乎涉及了英語教學(xué)中的各個重點，使我受益非淺。但遺憾的是，很少有老師專門上過一堂符合實際教學(xué)的英語聽力訓(xùn)練課。其實，我個人認為，在高中英語教學(xué)實踐中，明確高中學(xué)生英語聽力能力訓(xùn)練的意義，探究英語聽力教學(xué)的有效方法是尤為重要的。一、高中學(xué)生英語聽力能力訓(xùn)練的意義從宏觀角度來看，21 世紀是一個國際化的高科技經(jīng)濟時代、信息時代、智力和人才競爭的時代。尤其是中國加入 WTO 后，社會對外語人才（尤其是英語人才）的需求更加急劇上升。因此，教育也要跟上時代的變化而進行改革。隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，對我們高中的英語教學(xué)提出了更高的要求?！陡咧杏⒄Z新課程標準》中確立的高中英語課程的總目標即是：高中階段要著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別要提高學(xué)生用英語進行思維和表達的能力；形