20xx小學生養(yǎng)成教育階段性參考總結通用(編輯修改稿)
2025-01-14 00:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 等不太有禮貌，我就及時教小孩學會如何給大人遞、接東西，如何說話。我們的地面易臟，不好搞衛(wèi)生，我就教學生如何保持衛(wèi)生，擦桌子、掃地、拖地……盡管是中年級的小孩，但他們都缺乏最少的生活經(jīng)歷，假如沒有詳細地指導非常難構成良好適應，我聯(lián)絡家長，老師在學校指導，家長在家里指導，邊指導邊訓練，最終構成良好行為適應。
老師的言談舉止、豐富的肢體語言往往會給小孩們留下深入的印象。小學生的模擬性非常強，因此我堅持從語言到行動處處做學生的典范。如和學生一起清掃教室，撿起地上的垃圾，紙屑等。下課后把歪斜的桌椅擺放整齊，把教室的五節(jié)柜、講桌等擦潔凈、擺放整齊，使學生由無認識地模擬逐步走向自覺的行動。如今非常多小孩在早上、中午到校后，都會自覺地清掃教室衛(wèi)生。學生不會有意往地上扔垃圾，一些不小心帶出來的小紙屑，小孩們只要看見就會主動撿起扔到垃圾筒。
由于學生年齡較小，意志力不堅，不能長久堅持，難免為一時的貪玩而忘了本人許下的“承諾”，因此要培養(yǎng)學生良好的行為適應，還在于有一個比擬科學的治理制度，隨時催促學生，提示學生
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