20xx基于學生需求的環(huán)境科學專業(yè)雙語教學模式設計(編輯修改稿)
2025-01-13 22:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學重點和教學難點，外文教材及配套中文教材情況，同時發(fā)放期望調(diào)查表。調(diào)查表內(nèi)容涉及：學生自評英語熟練程度、已掌握的專業(yè)基礎知識簡述、期望學習到的專業(yè)內(nèi)容、期望的教學方法、期望的考核方式5大主要內(nèi)容，涉及課程開設前、課程進行中、課程結(jié)束后對課程教學的相關期望。授課教師將調(diào)查表回收后進行整理，從而為教師執(zhí)行模塊的設計提供基礎 。以學生為本，以學生為中心，關注學生學習效果，是本模塊設計的主要原則，模塊設計兼顧課程教學目標、教學內(nèi)容的實施，并滿足學生的學習期望。教學各相關環(huán)節(jié)設計上教師須掌控以下主要內(nèi)容?！ 。?）雙語教學類型。學生通過1年的學習后，全部取得大學英語四級合格成績，達到雙語課程學習必須具備的英語水平[4]，但采用何種雙語教學類型則必須結(jié)合課程語言特點，即明確課程語言是內(nèi)容強制詞匯居多，還是內(nèi)容兼容詞匯居多[5]。內(nèi)容強制詞匯是密切反映學科知識的語言和詞匯，是學習相應學科知識必須具備的，學生不掌握這些語言就無法學習相應的學科知識，而內(nèi)容兼容詞匯是指學生可通過一定學科知識的學習而習得的語言和詞匯，但并不是掌握相應的學科知識所必需的。本研究將5門雙語課程詞匯按課
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