20xx醫(yī)學院校環(huán)境微生物學課程建設和教學改革的探索與實踐(編輯修改稿)
2025-01-13 22:30 本頁面
【文章內容簡介】 理學等課程相互滲透、相互聯(lián)系。這些課程在授課時間安排上有前有后，如何避免與先上的課程某些內容重復，又為后續(xù)課程留有余地，突出本學科的特有內容，這就需要優(yōu)化理論授課內容，確定一些不屬于本門課程的必要內容，在講授中少講或不講。同時，要注意經(jīng)常與其他相關課程的教師相互交流，傾聽學生的反映，對涉及到前面課程已學過的內容，在必要的情況下，教師僅作重點提示，讓學生提前預習回顧，上課時以重點提問的形式，完成這部分的教學內容。對平行授課的課程內容，則與授課教師相互商定，力求使課程之間在內容授課中相互促進、相互協(xié)調，避免重復講授［3］。如：“微生物的營養(yǎng)”一章中的微生物細胞成分，在生物學、生物化學的課程中作了詳細介紹，我們只是要求學生回顧已學的知識，本課程不必講授；在能量代謝中，生物化學課程詳述了糖酵解途徑和三羧酸循環(huán)，本課程只講丙酮酸以后的幾個不同發(fā)酵途徑，如乙醇發(fā)酵、乳酸發(fā)酵、丁酸發(fā)酵、檸檬酸發(fā)酵、醋酸發(fā)酵等，以及不同菌群特殊的電子傳遞途徑及其呼吸類型；“微生物遺傳”一章，重點講述“微生物菌種選育”，避免與遺傳學重復?！ 。囵B(yǎng)學生的實際動手能力 《環(huán)境微生物學》具有極強的實踐性和應用性，《環(huán)境微生物學》實驗是加深學生對理論知識的理解，培養(yǎng)學生實驗技能、實驗思維和動手能力的一個重要途徑［4］。在教學計劃中要保證40%的實踐教學時間，更要保證實踐教學的質量和效果。要加強實踐教學的“實踐性”，即以學生為主，著重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造精神，充分調動學生的主動性、積極性，增加
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