20xx醫(yī)學(xué)院校環(huán)境微生物學(xué)課程建設(shè)和教學(xué)改革的探索與實踐(編輯修改稿)
2025-01-13 22:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 理學(xué)等課程相互滲透、相互聯(lián)系。這些課程在授課時間安排上有前有后，如何避免與先上的課程某些內(nèi)容重復(fù)，又為后續(xù)課程留有余地，突出本學(xué)科的特有內(nèi)容，這就需要優(yōu)化理論授課內(nèi)容，確定一些不屬于本門課程的必要內(nèi)容，在講授中少講或不講。同時，要注意經(jīng)常與其他相關(guān)課程的教師相互交流，傾聽學(xué)生的反映，對涉及到前面課程已學(xué)過的內(nèi)容，在必要的情況下，教師僅作重點提示，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)回顧，上課時以重點提問的形式，完成這部分的教學(xué)內(nèi)容。對平行授課的課程內(nèi)容，則與授課教師相互商定，力求使課程之間在內(nèi)容授課中相互促進(jìn)、相互協(xié)調(diào)，避免重復(fù)講授［3］。如：“微生物的營養(yǎng)”一章中的微生物細(xì)胞成分，在生物學(xué)、生物化學(xué)的課程中作了詳細(xì)介紹，我們只是要求學(xué)生回顧已學(xué)的知識，本課程不必講授；在能量代謝中，生物化學(xué)課程詳述了糖酵解途徑和三羧酸循環(huán)，本課程只講丙酮酸以后的幾個不同發(fā)酵途徑，如乙醇發(fā)酵、乳酸發(fā)酵、丁酸發(fā)酵、檸檬酸發(fā)酵、醋酸發(fā)酵等，以及不同菌群特殊的電子傳遞途徑及其呼吸類型；“微生物遺傳”一章，重點講述“微生物菌種選育”，避免與遺傳學(xué)重復(fù)?！ ?，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力 《環(huán)境微生物學(xué)》具有極強(qiáng)的實踐性和應(yīng)用性，《環(huán)境微生物學(xué)》實驗是加深學(xué)生對理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生實驗技能、實驗思維和動手能力的一個重要途徑［4］。在教學(xué)計劃中要保證40%的實踐教學(xué)時間，更要保證實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。要加強(qiáng)實踐教學(xué)的“實踐性”，即以學(xué)生為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造精神，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，增加
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