20xx做職業(yè)教育中的職教園丁(編輯修改稿)
2025-01-13 22:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 業(yè)生涯從這里起航，期待這艘職業(yè)學(xué)習(xí)的小船，能順利駛?cè)氚亵礌?zhēng)流、人才濟(jì)濟(jì)、日新月異的社會(huì)洪流中去。當(dāng)下，不少企業(yè)的人力資源部表示，企業(yè)需要高學(xué)歷的本科生、研究生，但最需要的，仍然是動(dòng)手能力強(qiáng)、能吃苦、勇于創(chuàng)新的高技能人才！甚至有些大學(xué)生畢業(yè)后，重新選擇再到職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)中心學(xué)一門專業(yè)技能。 縱觀古今中外的理論研究成果，沒有理由能證明職業(yè)教育是適合低分學(xué)生的教育。美國(guó)著名職業(yè)教育家霍蘭德的人才測(cè)評(píng)理論，認(rèn)為每個(gè)人身上都相對(duì)獨(dú)立地存在著，與特定的認(rèn)知領(lǐng)域和知識(shí)領(lǐng)域相聯(lián)系的八大智能。而不是簡(jiǎn)單地認(rèn)為高分即高智能，低分即低智能。學(xué)生是多元、個(gè)性、差異的獨(dú)立個(gè)體。這就需要不同類型、不同層級(jí)的教育助力他們成才。大教育家孔子教育學(xué)生成績(jī)卓著，這其中最重要的原因之一，是他對(duì)學(xué)生的思想品性了如指掌，因材施教地培養(yǎng)出了三千弟子，七十二賢人。縱觀中外著名教育家的成功案例，事實(shí)告訴我們，只有全面透徹地了解學(xué)生，才能有的放矢地展開教學(xué)?！ 】既肼毿５拇蠖鄶?shù)學(xué)生在初中階段成績(jī)就很一般，他們認(rèn)為自己升入高中考取大學(xué)的這條路走不通，便選擇了職業(yè)學(xué)校。很多孩子剛開始對(duì)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的專業(yè)并不了解。還有一類學(xué)生，單憑興趣就選擇了一門專業(yè)。例如中職學(xué)校里的“音樂表演”專業(yè)，有很大一部分學(xué)生只知道自己喜歡唱歌，并不了解聲樂專業(yè)的職業(yè)發(fā)展方向，甚至對(duì)于“音樂表演”專業(yè)，又分為聲樂和器樂兩大類別也并不清楚，學(xué)生自身沒有任何專業(yè)技能基礎(chǔ)，更不了解這個(gè)專業(yè)，是一套全面并具有科學(xué)性的藝術(shù)專業(yè)綜合課程體系。所以，教師首先就要在新學(xué)生入學(xué)后，進(jìn)行一個(gè)細(xì)致的學(xué)情摸底。以“音樂表演”的聲樂專業(yè)為例，入學(xué)摸底調(diào)查。（1）學(xué)
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