20xx以學(xué)生社團(tuán)為載體推動第二課堂建設(shè)探析(編輯修改稿)
2025-01-13 22:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 簡單。同時，社團(tuán)活動會根據(jù)不同內(nèi)容和不同的外部條件由組織者和參與者自主選擇，自愿參加，都具有很強(qiáng)的靈活性；在參與范圍上，打破了專業(yè)、學(xué)科和學(xué)院的限制，學(xué)生社團(tuán)一般不規(guī)定成員的專業(yè)資格，只接納具有相關(guān)愛好和特長的學(xué)生，這樣的活動方式有利于不同專業(yè)學(xué)生思維方式的碰撞，有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)，開拓視野；在活動時空上，組織機(jī)制和參與范圍的特點決定了社團(tuán)活動在時空上的開放性?；顒硬辉僖园嗉?、專業(yè)為單位，不受既定時間按部就班和活動場地的限制。 二、第二課堂建設(shè)存在的不足 第二課堂作為學(xué)生能力和素質(zhì)提升的重要載體，在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著巨大的作用，是對第一課堂的良好補(bǔ)充，在教育時空上更加開闊，承載了許多不同形式教育內(nèi)容，但是在目前在第二課堂建設(shè)上，卻存在一些缺點和不足，嚴(yán)重制約了第二課堂作用的發(fā)揮?！ 。ㄒ唬Φ诙n堂育人功能認(rèn)識不夠 第二課堂作為第一課堂的有效補(bǔ)充，在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、潛力開發(fā)上發(fā)揮著巨大的作用，但是在具體的操作層面忽視了第二課堂的重要性，育人功能得不到有效發(fā)揮。大部分教師不關(guān)心第二課堂建設(shè)，片面認(rèn)為只要在課堂上教好書，課下就不用開展其他活動進(jìn)行培養(yǎng)。同時，對學(xué)生參加社團(tuán)活動，豐富課
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