【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)?！　〉诙n時(shí)　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　昨天我們跟隨五個(gè)拼音娃娃參觀了一番，今天五個(gè)拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎?看，她們很快就到了郊外。　　二、看圖識(shí)字，學(xué)詞練句　　?你能介紹一下這里的美麗景色嗎?　　請(qǐng)小組同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)。　　。隨機(jī)出示詞語(yǔ)及音節(jié)：藍(lán)天l225。ntiān、白云b225。iyn、草原cǎoyu225。n、森林sēnl237。n?！　?。同桌互相讀、指讀、齊讀?！　　Ｗ杂勺x、同桌讀、小組比賽讀?！　?　　“草”生字卡片，讓學(xué)生再讀一讀?！　?全班交流。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法記一記。　　?或者用它說(shuō)一句話也可以?！　≡O(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)時(shí)發(fā)揮圖畫(huà)的提示作用，從圖入手，把字的認(rèn)識(shí)與事物、畫(huà)面結(jié)合起來(lái)。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習(xí)完整地說(shuō)幾句話，形成一個(gè)梯度，富有層次性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，練習(xí)用所學(xué)生字說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。　　三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固拼音　　，那白云的家又在哪里呢?你們想知道嗎?讓我們一起來(lái)看一首兒歌吧!(揭示題目“家”，跟讀。)　　?！　?1)找找兒歌中已學(xué)過(guò)的字，讀讀。(點(diǎn)擊出示。)　　(2)還有一些字雖然沒(méi)學(xué)過(guò)，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來(lái)讀讀。(點(diǎn)擊出示。)　　(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個(gè)字的呢?(生交流匯報(bào))用這兩個(gè)字各說(shuō)一句話。　　(4)剩下的是沒(méi)學(xué)過(guò)的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里?！　?5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動(dòng)作?！　?6)四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌?！　?7)檢查朗讀。(能做動(dòng)作的小朋友上臺(tái)展示。)　　(8)小朋友們還知道誰(shuí)的家呀?　　設(shè)計(jì)意圖：兒歌中的音節(jié)學(xué)生都會(huì)拼讀，要鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把兒歌讀通順?？梢杂谜故咀x韻文的方法，檢查學(xué)生自學(xué)效果。最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行表達(dá)的能力!　　四、鞏固字詞　　?！　　！　≡O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí)，而且學(xué)生通過(guò)共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互助互愛(ài)、互相促進(jìn)、共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展?！　⌒W(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案3　　《angengingong》　　設(shè)計(jì)說(shuō)明　　關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺?！　≌n前準(zhǔn)備　　、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)　　。(教師)　　課時(shí)安排　　2課時(shí)。　　教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　：上節(jié)語(yǔ)文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?　　、en、in、un、252。n?！　??！　煟郝?tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂(lè)園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了?！　≡O(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！　《?、學(xué)習(xí)新課　　教師導(dǎo)入：看，拼音樂(lè)園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!　　，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)?！　?1)出示情境圖，問(wèn)：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺(jué)、床邊點(diǎn)著一盞臺(tái)燈。)　　(2)相機(jī)出示音節(jié)ch224。ng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)新的韻母ɑng、eng、ing、ong?！　?3)請(qǐng)你仔細(xì)瞧瞧這四個(gè)新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)?(都有ng)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母?！　?4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ng的讀法：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣?！　?5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀?！　　！　≈笇?dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)ng?！　?1)教師范讀，學(xué)生練讀?！　?2)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組比賽讀?！　?3)學(xué)習(xí)ang的四聲：出示āng、225。ng、ǎng、224。ng，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。　　(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhu224。ng、qi225。ng、chuāng，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀?！　　！　。匆韵虏襟E學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)?！　?1)讀準(zhǔn)eng的音?！　〔恢挥X(jué)天色暗下來(lái)了，伸手不見(jiàn)五指，媽媽急忙打開(kāi)臺(tái)燈(臺(tái)燈)?！　、佟芭_(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。　?、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系?！　、圩x好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)　　(2)學(xué)習(xí)eng的四聲?！　∫鲇螒颍浩匆敉尥抻忠痛蠹彝嬗螒蛄耍螒蛞?guī)則是讀準(zhǔn)一個(gè)拼音就亮一處燈，想玩嗎?　　課件出示：ēng233。ngěng232。ng　　(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēngh233。ngfēngdēng。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀?！　?4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況?！　??！　?1)引出謎語(yǔ)游戲：小朋友們真厲害，拼音樂(lè)園的大廳里所有的燈都亮了，我們準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂(lè)園的大門(mén)不開(kāi)，一定要我們猜對(duì)謎語(yǔ)才給我們開(kāi)門(mén)。聽(tīng)老師讀：　　家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛(ài)吃雞和兔?！　?2)學(xué)生猜謎語(yǔ)(謎底：鷹)?！　?3)讀準(zhǔn)ing的音?！　、倏磯ι蠏斓溺姳硎鞘裁葱螤畹?(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīng)。提問(wèn)：鷹(yīng)的韻母是誰(shuí)?　　②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個(gè)字母的音?！　、劬毩?xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。　?、軝z查自練情況，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀?！　、菪〗M賽讀ing的四聲?！　、蕹鍪竞衖ng的音節(jié)：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。　　，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺(jué)。墻上的鐘丁零零響了起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(zhōng)　　(1)這兒有個(gè)后鼻韻母onɡ藏了起來(lái)，老師把它找出來(lái)了，一起讀onɡ?！　?2)讀準(zhǔn)ong的四聲?！　?3)學(xué)習(xí)含有ong的音節(jié)：zhōnghǒngs242。ngqi243。ng。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀?！　?4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，還教大家一首兒歌，請(qǐng)跟老師讀：　　課件出示　　n224。ozhōngdīngdōngxiǎng　　鬧　鐘叮咚響，　　qǐchu225。ng　q249。　sh224。ng　xu233?！　∑鸫踩ド蠈W(xué)，　　ji224。n　le　t243。ng　xu233。w232。n　shēng　hǎo　　見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好，　　ji224。n　lelǎo　shī　jūg232。gōng　　見(jiàn)了老師鞠個(gè)躬。　　(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰(shuí)來(lái)把他們找出來(lái)?　　(6)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，聽(tīng)聽(tīng)你的同桌讀得對(duì)不對(duì)。　　?！　≌勗挘何覀冋J(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來(lái)做兩個(gè)游戲吧!　　(1)做“送信”游戲：請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信?送的是表?yè)P(yáng)信。)　　(2)聽(tīng)音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。　　。　　(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多?！　?2)學(xué)習(xí)ying的四聲。　　設(shè)計(jì)意圖：由于低年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過(guò)小組