小學(xué)語文組“高效課堂展示活動”小結(jié)(編輯修改稿)
2024-12-07 04:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的能力，逐步提高認識水平。如：魏**老師執(zhí)教《賣火柴的小女孩》一課時，讓學(xué)生找出體現(xiàn)小女孩命運的句子，讓學(xué)生讀后大膽質(zhì)疑，由“幸?！比胧?，合作探究，研讀文本，解答疑惑。一節(jié)課學(xué)生能積極參與課堂，深入交流，精彩展示。
葉圣陶先生說：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應(yīng)用。……不過略讀指導(dǎo)與精讀指導(dǎo)不同。精讀指導(dǎo)必須纖屑不遺，發(fā)揮凈盡；略讀指導(dǎo)卻需提綱挈領(lǐng)，期其自得。” 在略讀課教學(xué)中各位教師均能在 “略讀的‘略’字上下功夫，教學(xué)指導(dǎo)提綱挈領(lǐng)，不再纖屑不遺。能大膽將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生運用精讀課上所習得的閱讀方法自主學(xué)習，并以此文為抓手由課內(nèi)延伸課外發(fā)揮其過度作用。如：張**老師在執(zhí)教《我最好的老師》一文時，能始終將學(xué)生置于課堂中央，運用積累的學(xué)法自主閱讀，教師只是適時引導(dǎo)、點撥，并能以文帶文，將課文與《新來的王老師》進行對比閱讀，發(fā)現(xiàn)其異同，總結(jié)寫法，助力學(xué)生長遠發(fā)展。
三、注重課堂拓展且形式多樣。
語文教學(xué)要根據(jù)教材要求、文本特點、教學(xué)目標、學(xué)生基礎(chǔ)、教師個性，在課堂教學(xué)中適時、適度、適量、適情地引入文本背景和相關(guān)內(nèi)容，其中包括文字、音樂、圖片、影像等媒介
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