小學語文高效課堂教學(編輯修改稿)
2024-11-09 04:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 維和語言表達能力也得到了很大的提高，更重要的是，他們的主體學習意識得到了不斷增強。二、主干精講，不丟主導在課堂上放手讓學生嘗試自學，并不意味著把整個課堂交給學生。對課堂重點內(nèi)容進行精講，可以在把主體地位還給學生的同時，又發(fā)揮了教師自己的主導地位。何為精講呢？我認為是學生會的不講，不會的讓學生自行探討解決，我們教師只需要對學生自學中的難點和重點進行點撥即可。三、針對訓練，效果反饋對于教學目標中要求學生掌握的重點知識和技能，如果可以在課堂上進行針對性的訓練，必然可以得到立竿見影的效果。這不僅僅促進學生的有效學習，還可以讓教師更清楚地了解到學生對本課學習的掌握。在教學三年級《我們的民族小學》時，我適時地點撥了修辭手法中“擬人”方法的運用。在告訴學生“擬人”的方法就是形象地把物體當做人來寫后，我出示了這樣兩道習題，對學生進行針對性訓練。請用“擬人”手法改寫以下句子：蝴蝶在花叢中飛來飛去。太陽出來了，向日葵開花了。孩子們與我開心地交流著答案“蝴蝶在花叢中翩翩起舞?！薄昂诨▍仓锌鞓返赝嬗螒?。”“太陽出來了，向日葵張開了笑臉?！??通過這兩道題的訓練，學生們不但輕松地掌握了“擬人”的修辭手法，深切地體會到語言的有趣，并表示以后會把修辭手法學以致用呢！四、以情趣牽線，活躍課堂古代教育家朱熹指出：“教人不見情趣，必不樂學。”在小學語文教學中，我們應該采用多變的教學方法，充分挖掘其趣味性，把單調(diào)乏味的講授、練習變得活潑有趣，喚起學生的情感共鳴，活躍課堂氣氛，讓學生樂學。在教學五年級語文園地中的趣味語文環(huán)節(jié)時，為了激起學生對語文趣味性的更深理解，我是這樣說的：“在比利時一條靠近河流的大路上，出現(xiàn)了這樣的交通標語：如果你的車會游泳，請全速前進吧！”話音剛落，教室里已經(jīng)發(fā)出了陣陣笑聲，根本不用我解釋，孩子們已經(jīng)知道了這句交通標語的真實含義，同時體會到了語文語言的趣味性。另外，讓學生用情感悟，也是非常重要的。在教學六年級《跨越百年的美麗》一課中，石壩中心小學的黃衍婷老師為了讓學生深刻體會居里夫人提煉鐳的艱辛，她拋出了這樣的問題：“同學們，如果在煙熏火燎的環(huán)境中，你們可以堅持多長時間？”孩子們紛紛舉起小手回答起來，答案從幾分鐘到幾天不等。黃老師對同學們的忍耐力進行了表揚后，出示了文中介紹居里夫人提煉鐳的句子，讓學生默讀。頓時，孩子們對居里夫人的敬佩之情油然而生，更為下面的感情朗讀作了一個很好的鋪墊。五、實現(xiàn)多元化高效評價，保持長效興趣在新的語文課程標準中，強調(diào)語文教學的評價方式是多樣的，我們應該重視對學生實行發(fā)展性的評價。在參加2011年華語地區(qū)小學語文十年課改成果教學研討會時，全國著名語文特級教師孫雙金老師在兒童詩課堂上對學生的多元化評價，讓我印象深刻。其中一個情節(jié)是這樣的：孫老師講到“太陽是被雄雞叫出來的?！边@句時，隨機請了好幾位小朋友，讓他們描述雄雞是如何把太陽叫出來的。開始兩位小朋友學的雞叫都學得非常像，贏得了全場觀摩老師的熱烈掌聲。第三位叫起來的是一個靦腆的小男孩，他發(fā)出的聲音怎么聽也不像雄雞的聲音，班上發(fā)出了陣陣笑聲，連在場的老師們也忍不住笑了起來?！澳闶且恢挥赂业男⌒垭u，才剛學會叫，就已經(jīng)敢在這么多人的場合里叫出來，掌聲送給你！”聽到響亮的掌聲，小男孩的臉從尷尬中很快舒展開來，整堂課都表現(xiàn)得很認真。由此得出，學生回答問題時，作為教師不能求全責備，應該根據(jù)學生的年齡特點、學情特點，多些表揚性的評價，這樣可以促進學生對學習語文保持長效的興趣。六、注重反思，強化提高在教學過程中和教學階段完成后，我們應該進行深刻的教學反思。高效課堂教學需要教師具備一種反思的意識，要求我們不斷地反思自己的日常教學行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學才是高效的？”“我的教學是高效的嗎？”“有沒有比我更高效的教學方式？”“教學中我是否真正把學生的動機激發(fā)出來？激發(fā)的過程如何？”“教學目標是否達成了？是全部達成還是基本達成？”等等。通過寫教學反思、教學案例等方法，批判性地審視自己的教學實踐，梳理自己零散的教學經(jīng)驗。從固有的原則出發(fā)，向著目標誠直前進。只有這樣，才可以不斷地改進自己課堂教學行為，提高課堂教學水平，為高效課堂的實現(xiàn)奠定堅實的基礎。參考文獻[1][M
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