小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：書戴嵩畫牛(編輯修改稿)
2024-12-07 04:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?！ “鍟O(shè)計(jì)： 【篇二】小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《書戴嵩畫?！贰 〗滩姆治? 《書戴嵩畫牛》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇課文。本文是北宋文學(xué)家蘇軾所作的一篇散文，文章敘述了一位杜處士，喜愛(ài)書畫，他最珍愛(ài)的一幅是戴嵩畫的牛，經(jīng)常隨身帶著。一天，他攤開(kāi)了書畫曬太陽(yáng)，一個(gè)牧童看見(jiàn)了戴嵩畫的牛，拍手大笑這幅畫上的牛尾巴畫錯(cuò)了，聽(tīng)牧童說(shuō)完，杜處士也覺(jué)得他說(shuō)得很有道理。這篇文章通過(guò)這樣的一件事情，諷刺了憑空想像的外行人。簡(jiǎn)單的故事，卻給人以深深的啟示，這是一篇非常適合高年級(jí)孩子閱讀的文言文?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： “曝”“囊”“搐”等易混難讀的字，把握朗讀的停頓，讀通課文。 、資料及已有文言基礎(chǔ)，讀懂句子的意思，能用自己的話講講這個(gè)故事?！ ?，學(xué)會(huì)誦讀古文，了解一般的古文學(xué)習(xí)方法?！ ?，感受其中蘊(yùn)含的道理?！ ∵^(guò)程與方法目標(biāo)： 學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累?！ ∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀： 從這篇文章中明白要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想像，也不能迷信，要從客觀事實(shí)出發(fā)的道理。 教學(xué)重點(diǎn)： ，通過(guò)注釋、已有文言基礎(chǔ)，讀懂文意?！ ??！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵句子，理解課文蘊(yùn)含的道理?！ ≌n前準(zhǔn)備：多媒體課件?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介作者 ：今天這節(jié)課，老師要帶大家一起學(xué)習(xí)第22課《書戴嵩畫牛》。(師板書課題，全班齊讀。)上課前，老師要考考大家：題目中的“書”是什么意思呢?(生回答，師板書：書寫、記錄。)“戴嵩”是誰(shuí)?(學(xué)生介紹。)你對(duì)題目是怎樣理解的?(指名回答。) 。 蘇軾(10371101)，字子瞻，號(hào)東坡居士，世人稱其為“蘇東坡”,與其父蘇洵，其弟蘇轍并稱“三蘇”。北宋文學(xué)家、書畫家、詞人、詩(shī)人，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。其詩(shī)，詞，賦，散文，均成就極高，且善書法和繪畫，是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)罕見(jiàn)的全才，也是中國(guó)數(shù)千年歷被公認(rèn)文學(xué)藝術(shù)造詣最杰出的大家之一?！ 煟禾K軾不僅能詩(shī)善文，在書法和繪畫方面也有很深的造詣。他的這篇短文就是關(guān)于唐代畫家戴嵩所畫的《?！返?。猜一猜，他會(huì)說(shuō)什么呢?讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧! 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)先從課題入手，先理解課題的意思，再接著介紹作者蘇軾，引出蘇軾會(huì)在文中說(shuō)些什么，這樣的設(shè)計(jì)利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為下面的教學(xué)做好了準(zhǔn)備?！ 《?、多樣讀文，整體感知 ，要求讀準(zhǔn)字音?！ ?，檢查學(xué)生朗讀情況?！ ?1)指名讀課文?！ ?2)正音?！ 煟?出示容易讀錯(cuò)的字詞。)文言文朗讀有一定難度，下面幾個(gè)字詞能讀對(duì)嗎? 課件出示：蜀軸囊曝搐婢拊掌 指名讀，全班齊讀?！ ??！ ??！ 煟哼@篇課文在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎樣停頓呢? 師出示課件展示： 蜀中/有杜處士，好書畫，所寶/以百數(shù)。有戴嵩/《?！芬惠S，尤所愛(ài)，錦囊玉軸，常以自隨?！ ∫蝗?曝書畫，有一牧童/見(jiàn)之，拊掌/大笑/曰：“此畫/斗牛也!牛斗/力/在角，尾/搐入/兩股間。今乃掉尾而斗，謬/矣!”處士/笑/而然之。古語(yǔ)云：“耕/當(dāng)問(wèn)奴，織/當(dāng)問(wèn)婢?！辈豢?改也。 學(xué)生試讀，集體評(píng)議。 ，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢?！ ?，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 ?！ 煟何覀儊?lái)合作讀課文，老師讀課文的敘述部分，同學(xué)讀牧童所說(shuō)的話，一遍讀完后，交換朗讀內(nèi)容。 【設(shè)計(jì)意圖】讀文是理解文意的基礎(chǔ)。教師通過(guò)指名讀、示范讀、自由讀、師生合作讀等形式，層層推進(jìn)，扎實(shí)訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生能流暢地讀文言文，還能讓學(xué)生感悟文中每一句話得意思，也為下面理解文言文的內(nèi)容做好準(zhǔn)備?！ ?，理解文意?！ ！ ?1)小組內(nèi)合作對(duì)照注釋，理解文言文中每一個(gè)字、每一句話的意思?！ ?2)不動(dòng)筆墨不讀書，邊自由讀邊在難懂的字詞旁邊做注釋。 (3)小組內(nèi)將不能解決的問(wèn)題記錄下來(lái)?！ ??！ ?，教師指導(dǎo)?！ ☆A(yù)設(shè)
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