小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文大禹治水教案(編輯修改稿)
2024-12-07 04:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 大家的無(wú)私奉獻(xiàn)的人”?！ 。坶喿x課文后，進(jìn)行概括，適時(shí)拓展介紹成語(yǔ)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。］ 他多想回去看一看那??！可是為了治理洪水，為了拯救天下苦難的百姓，他舍小家而顧大家，三過(guò)家門而不入??！讓我們帶著這崇敬的心情再來(lái)讀一讀這感人的故事吧！ ?。蹥夥盏匿秩?、成功的引導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)了文本，走進(jìn)了主人公，讓學(xué)生的脈搏和作者的脈搏一起跳動(dòng)。］ 讀到這里，你想對(duì)他說(shuō)什么？你覺(jué)得大禹是一個(gè)（）的英難？板書(shū)：無(wú)私?！ ∷?、深入情境，情中悟理?！ ∵^(guò)渡：就這樣，大禹為了治理洪水走遍了千山萬(wàn)水，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于把洪水給治服了，想象一下那又是怎么樣情景呢？讓我們放聲朗讀吧?。ㄗ杂勺x最后一小節(jié)） 出示圖片：在這安定的日子里，老百姓在做些什么??？ ?。壅故纠习傩瞻捕ㄉ畹那榫埃藭r(shí)無(wú)聲勝有聲。既擴(kuò)充了課文的內(nèi)容，也有利用幫助學(xué)生理解課文。］ 這幸福美滿的日子是誰(shuí)帶來(lái)的？如果你是大禹的鄰居，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？ 如果你是他的兒子，你又會(huì)說(shuō)什么？ 學(xué)到這，你又想對(duì)大禹說(shuō)什么？ ?。圻M(jìn)一步挖掘教材蘊(yùn)含的思想性，有意識(shí)地把思想教育融于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中，含而不露。三個(gè)連續(xù)的問(wèn)題，體現(xiàn)了一定的梯度，通過(guò)角色的變換，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生在讀思說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)中受到了崇高的人格熏陶和感染，激發(fā)學(xué)生對(duì)大禹的崇敬之情。］ 是的，他不愧后人稱他為大英雄，不僅我們這里說(shuō)他，所有的人都記住了這位治水的偉大英雄——大禹。大禹治水是發(fā)生在公元前21世紀(jì)的故事，一直流傳到公元后21世紀(jì)的今天，而且還會(huì)一代又一代流傳下去，這就是——代代相傳（板書(shū)）！ 學(xué)到這里，你明白為什么課題中稱他為大禹，為什么結(jié)尾還稱他為偉大的英雄嗎？（因?yàn)橛聿坏员M了千辛萬(wàn)苦，而且聰慧、富有智慧，還無(wú)私私奉獻(xiàn)，所以人們尊敬的稱他為“大禹”，稱他為偉大的英雄。） ?。垡龑?dǎo)學(xué)生討論，既照應(yīng)了題目，又完成了開(kāi)頭的學(xué)習(xí)目標(biāo)：為什么稱大禹為偉大的英雄，學(xué)生進(jìn)一步理解了禹的形象，學(xué)生的思維也得到了訓(xùn)練。］ 今天讓我們永遠(yuǎn)記住這位勇敢無(wú)畏、智慧、一心為公的偉大英雄——大禹，讓我們?cè)僖淮紊钌詈魡舅笥?！此時(shí)此刻讓我們帶著對(duì)他的無(wú)比崇敬之情齊讀最后這一小節(jié)?！ 。凵A情感讓人文性與思想性進(jìn)一步整合，讓學(xué)生用“心理視線”去讀書(shū)，讓學(xué)生得到情的激發(fā)，智的啟迪，美的熏陶。］ 五、擴(kuò)展。 在我們國(guó)家的歷，像大禹這樣的故事還有很多很多，像愚公移山，精衛(wèi)填海，這些都是我們民族文化的一個(gè)重要的組成部分，下課找一找有關(guān)的資料讀一讀?！酒啃W(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《大禹治水》教案 教學(xué)要求 德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄。 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文?！ W(xué)會(huì)本科生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。 理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過(guò)?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) 一、揭示課題。 板書(shū)課題?！ 『?jiǎn)介大禹?！ 《?、初讀課文，了解課文大意。 學(xué)生自由練讀課文?！ ?
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