小學語文第六冊爬山虎的腳說課稿(編輯修改稿)
2024-12-07 04:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 爬山虎是怎么往上爬的。先給予學生充分的時間在小組里學習，我巡視指導。再讓學生匯報討論情況。 第一步，根據(jù)學生的回答在屏幕上顯示出關鍵句、詞。屏幕顯示關鍵句和在關鍵詞下畫上三角形，是為了突出強調(diào)，引起學生的注意。 第二步，全班齊讀關鍵句，邊讀邊想象畫面。然后讓學生觀看屏幕，課件演示：(師解說)長出小圓片，細絲變彎把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。這個動態(tài)畫面的演示，是為了引導學生理解爬山虎的腳觸著墻時的一系列變化，了解向上爬的過程，啟發(fā)學生明白“彎”“拉”“緊”有一連串的因果關系，由“直”到 “彎”，縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力，由于產(chǎn)生了拉力，使它在墻上貼得很緊。這部分教學要引導學生品詞解句，體會作者用詞之妙，重點體會三個動詞的作用，可以設計這樣的環(huán)節(jié)：如果把“觸”換成“貼”不行，“觸”表示速度快。把“觸”換成“貼”不行，那把“巴”和“貼”換一換行嗎?不行，“巴”說明牢固、有力以體會作者寫這段話的時候，用詞相當?shù)臏蚀_。正因為如此爬山虎才會“緊貼”墻壁。通過比較使學生明確每個字的深刻內(nèi)涵。 第三步，探討它是如何一腳一腳向上爬的。這個重難點要突破，比較簡單的方法可以從網(wǎng)上找了幾段視頻，讓學生有個直觀的感受。這樣使學生感到形象清晰、鮮明、生動有趣、容易引起學習興趣和積極性。但我們仔細思考，取得這樣的教學效果，是來源于視覺，我們語文教學的本真應是文字，因此重點在于如何讓學生從語言文字中理解爬山虎是怎樣一腳一腳的往上爬的。教學中我們是否可以分為這樣幾個教學步驟： 首先，以生活體驗拉近學生與文本描寫的距離。本課描寫的植物，卻用了動物性質(zhì)的詞語，既然如此，我們不妨用爬山虎的腳和動物的腳或者我們?nèi)祟惖哪_進行聯(lián)系比較，看看我們是否可以發(fā)現(xiàn)一些問題。我們?nèi)祟惖哪_通過抬腿、邁步帶動身體前行，那么爬山虎的腳是否也像我們?nèi)祟惖哪_一樣帶動身體前行呢?引導學生體會描寫爬山虎動作的詞語，提出“觸”、“巴”、“拉”等詞語，使學生知道爬山虎是這樣向上爬的，那么我們?nèi)祟惖哪_，向前邁進后面留下的是一串腳印，爬山虎留下的又是什么呢?學生不難發(fā)現(xiàn)，爬山虎每前進一步都有“一腳”牢牢的帶動身體，并緊貼在墻上，此刻可以順勢理解了“一腳一腳”的含義，鞏
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