小學(xué)二年級米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案(編輯修改稿)
2024-12-07 04:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長了嗎？請小朋友張開雙手，先估計一下，自己的一庹比1米長還是短。再量一量?！ 〗涣鳌枺耗隳苡秒p手比劃出1米大約有多長嗎？ ?。▽W(xué)生用手比劃1米的實際長度） ?。?）談話：請小朋友在教室里找一找，你的身邊 哪些物體長約是1米。（量一量） ?。?）量哪些物體的長要用米做單位？ ［設(shè)計意圖］通過估一估、量一量、比一比、找一找等實踐活動，讓學(xué)生用不同的方法充分感知1米有多長，建立1米的實際觀念，并學(xué)會測量長度的方法?！ ∪?、方法應(yīng)用。 提問：你能估計出1米長的隊伍大約能有幾人嗎？（學(xué)生可能想到，豎著排大約有5人，橫著牌大約有3人?！ √釂枺合胍幌耄瑯邮?米長的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？ 小組活動?！ ∫螅汗烙嬕幌?，用我們平時的步子走1米長的路大約要走幾步？（請幾個同學(xué)上來走一走） 提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？ 談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？ 小組合作：在地面上量出1米的距離。每個同學(xué)都來走一走?！ ⌒〗M活動。組織交流?！ ⌒∨笥熏F(xiàn)在已經(jīng)知道1米的大概長度，老師站在這里，誰能上來找個位置，使你和老師之間的距離正好是1米？能再找個離老師1米的位置嗎？還能找到這樣的位置嗎？ 學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個半徑是米的圓。 ?。墼O(shè)計意圖］數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，在這一過程中，學(xué)生體驗觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。并應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題?！ ∷?、梳理知識，總結(jié)升華 提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們有哪些收獲？ ?。墼O(shè)計意圖］對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。 【篇三】小學(xué)二年級《米的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第30頁至32頁?！ 〗滩姆治觯罕菊n時是學(xué)生第一次接觸長度單位，它的教學(xué)重點是讓學(xué)生初步建立1米的觀念。學(xué)生在日常生活中接觸“米”不多，對長度單位缺乏明確的認(rèn)識。教材通過讓學(xué)生看一看、比一比、認(rèn)一認(rèn)、量一量、想一想等實踐活動，使學(xué)生對測量長度的工具米尺有一個感性的認(rèn)識，了解1米大致長度，從而初步建立1米長度的表象。教材還根據(jù)需要編排了一些讓學(xué)生實際測量物體長度的練習(xí)和估計長度的練習(xí)?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識長度單位米，了解米的實際長度，初步建立1米的長度觀念。會用米尺度量物體的長度
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