小學(xué)音樂搖籃曲教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-07 04:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能代表對(duì)媽媽情感的一句話，學(xué)生自由發(fā)言，抒發(fā)真情。 當(dāng)你們呱呱落地的那一刻起，你們給家庭帶來了歡樂，帶來了生機(jī)和希望，可與此同時(shí)也帶來了媽媽對(duì)你們的牽掛和惦記，媽媽給了我們無私的愛，我們?cè)趺礃觼砘貓?bào)媽媽，怎么樣才能讓我們的媽媽每天綻放燦爛的笑臉呢？ 媽媽愛我，我愛媽媽！ 或畫或?qū)憣⑿闹械脑拑罕憩F(xiàn)出來 小學(xué)音樂《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容： 聽：《搖籃曲》 教學(xué)目標(biāo)： 聽賞舒伯特和莫扎特作曲《搖籃曲》，感受搖籃曲平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情的音樂形象。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 聽辨兩首不同的《搖籃曲》，感受搖籃曲共同的音樂特點(diǎn)旋律抒情恬美，節(jié)奏富有動(dòng)蕩感?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)過程： 教學(xué)活動(dòng) 媒體使用 教學(xué)說明 一、組織教學(xué) 學(xué)生聽音樂進(jìn)教室，師生問好?！ 《⑿蕾p樂曲《搖籃曲》 導(dǎo)入： ?。?）、請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《閃爍的小星》?！ 。?）、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲描繪得已經(jīng)搭出美麗的意境?！ 。?）、提問：在這美麗的夜晚你會(huì)唱些什么歌曲呢？ 揭示課題 聽賞音樂家舒伯特作曲的《搖籃曲》 提問：說說樂曲給你帶來一種什么感覺？ 教師簡(jiǎn)單介紹音樂家舒伯特的生平及代表作品。 以同樣的方式聽賞莫扎特作曲的《搖籃曲》 復(fù)聽兩首樂曲 ?。?）、出示兩首歌曲的歌詞，請(qǐng)學(xué)生輕聲朗讀?！ 。?）、邊聽邊左右搖晃身體?！ 。?）、師生相互交流感受 創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生自主表演 要求：以小組為單位，即興表演搖搖籃或是紅寶寶睡覺的動(dòng)作。 三、教學(xué)拓展： 教師請(qǐng)學(xué)生集體聆聽我國(guó)著名音樂家汪玲作曲的《搖籃曲》和印度兒童歌曲《搖籃曲》。 四、總結(jié)、結(jié)束 播放《閃爍的小星》伴奏音樂 播放音樂《搖籃曲》 出示舒伯特圖像畫面 出示兩首《搖籃曲》歌詞畫面及其音樂 讓學(xué)生在自己搭的造型中發(fā)揮想象，為下面的聽賞埋下伏筆。 簡(jiǎn)單了解著名音樂家舒伯特。 通過朗讀歌詞了解詞意。 感受樂曲節(jié)拍?！ ×私庵型庵膿u籃曲，拓寬學(xué)生的音樂視野?！ “鍟骸 〗毯蠓此迹哼@個(gè)單元主要是欣賞搖籃曲,但是一開始我請(qǐng)學(xué)生欣賞由莫扎特貝多芬兩位世界頂級(jí)音樂大師的力作時(shí),學(xué)生都表顯出了排斥的態(tài)度,因?yàn)樗怯擅缆晛砑右员憩F(xiàn)的,欣賞名作固然是好,但是前萬不要抹煞了孩子的兒童心理,他希望聽到的是活潑的歌曲,所以我認(rèn)為教材在兩年級(jí)編入此欣賞曲稍微有些不妥. 小學(xué)音樂《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析： 《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的兩個(gè)樂句末終止音外，基本相同。旋律以級(jí)進(jìn)為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開始時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)由附點(diǎn)四分音符構(gòu)成的附點(diǎn)節(jié)奏，，突出了搖的感覺，加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂形成了小小的對(duì)比，使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復(fù)，使歌曲前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。
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