四年級(jí)關(guān)于花的勇氣設(shè)計(jì)教案(編輯修改稿)
2024-12-07 03:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。 學(xué)生匯報(bào)： 剛見(jiàn)草地，感到___________________，因?yàn)開(kāi)__________________?！ “情_(kāi)草叢，見(jiàn)到_____________，感到___________因?yàn)開(kāi)_________?！ ‰x開(kāi)維也納前，感到___________，因?yàn)開(kāi)______________________?！ 】匆?jiàn)花的原野時(shí)，感到______________，因?yàn)開(kāi)_________________?！ ◇w會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心里____________，因?yàn)開(kāi)_________________。 三、研讀譚，品味語(yǔ)言 學(xué)生自主研讀： 再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會(huì)體會(huì)?！ W(xué)生交流自己的體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)： “沒(méi)有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會(huì)此時(shí)此刻作者的心情?！ 槭裁醋髡邥?huì)發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣!” 四、總結(jié)全文，升華情感 論是奮力求生的飛蛾，頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。 結(jié)合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對(duì)你有什么啟發(fā)?寫(xiě)一寫(xiě)。 四年級(jí)關(guān)于花的勇氣設(shè)計(jì)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 ，《花的勇氣》教案?！ ?、流利、有感情地朗讀課文。 ，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。 過(guò)程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品位寫(xiě)的好的詞語(yǔ)，在感悟的基礎(chǔ)上討論與交流?！ ∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀： 理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心?！ ≈攸c(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思?！ ‰y點(diǎn)： 理解作者感情變化的線索，理解變化的原因。 教法： 導(dǎo)讀法學(xué)法： 閱讀法教時(shí)： 一課時(shí)教程： 一：激情導(dǎo)入 。 ?。骸 〗裉煳覀儗W(xué)習(xí)馮驥才爺爺寫(xiě)的《花的勇氣》，他用“拔地而起”來(lái)寫(xiě)花，那他是什么用意呢? ，整體感知 。 ，完成閱讀提示的問(wèn)題?！ ?他為什么會(huì)從“失望”“驚喜”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?板書(shū)： ?！ ?用“看到……感到……句式說(shuō)) 三：細(xì)讀課文，探究解疑 “拔地而起”的句子 小黑板出示:他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?①.“他們”是誰(shuí)?②“拔地而起”用在這里用的好嗎??！ ⌒『诎灏鍟?shū)： 我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的，黃的，紫的。純潔、嬌小、鮮亮。這么密、這么遼闊!他們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……①指名讀、分組讀、齊讀，在讀中細(xì)細(xì)品味②說(shuō)出“?！钡娜龑右馑饥邸昂孟裰灰皇箘艃海蜁?huì)
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