【文章內(nèi)容簡介】 ?！　∷?、想象表演　　閏土讓我看到一個多姿多彩的世界，我是多么想再與他相處下去，再聽聽那些新鮮有趣的事兒啊，可惜我們卻要分手了。（示圖）他們會怎樣話別呢？讀讀最后一段，想象一下當(dāng)時情景，同伴倆分角色演一演這對好友分別的場面。（請學(xué)生上臺表演，播放音樂。）　　五、拓展學(xué)習(xí)　　時光如水，歲月如梭，人們都在經(jīng)歷中成長著。我和閏土兒時結(jié)下了純真的友誼，然而幾十年后再次相遇時，閏土的一句“老爺”讓我大吃一驚。請同學(xué)們課外讀讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，看看三十年后的閏土變成了什么樣，利用閱讀課交流讀書體會?！　×⒄n堂小結(jié)　　同學(xué)們，善于學(xué)習(xí)的同學(xué)都善于做好學(xué)習(xí)筆記，記錄下所學(xué)內(nèi)容，并且寫下自己的學(xué)習(xí)體會。這是一篇無字的板書，要靠同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，看誰的內(nèi)容豐富，開始吧。寫后交流：你寫下了哪些內(nèi)容和體會，讀一讀。請大家聽一聽同學(xué)的補(bǔ)充一下自己的?！　∩倌觊c土教學(xué)設(shè)計6教材分析：　　《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。是小學(xué)六年級上冊課文。文中的“我”是一個富家少爺,閏土是一個窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊,見多識廣。而對于“我”這個每天生活在深宅大院的少爺來說,“閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的?！弊掷镄虚g充滿了“我”對閏土的贊揚(yáng)和無限羨慕以及對自己所處的生活環(huán)境的不滿。這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶,語言簡潔、傳神。采用白描,對話,舉事例等多種表現(xiàn)手法,使人物形象鮮明,呼之欲出?？坍嬃艘粋€活潑可愛、機(jī)智勇敢、聰明能干、知識豐富的海邊農(nóng)村少年形象?！　W(xué)情分析：　　六年級學(xué)生已具備自學(xué)的能力，運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式，讓課堂真正成為學(xué)生感悟、思考的陣地，讓課堂成為多元對話的過程，讓課堂成為語文實踐體驗的過程，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生自主探究的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會知識的魅力,體驗成功的快樂,實現(xiàn)生命價值的自然生成。　　教學(xué)課型：　　講讀課。　　教學(xué)目標(biāo)：　　。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。　　，背誦自己喜歡自然段。　　，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法?！　　r代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子?！　〗虒W(xué)重點：　　有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象?！　〗虒W(xué)難點：　　揣摩人物的特點，體會課文的表達(dá)方法?！　〗虒W(xué)方法：　　，解決生字?！　。Y(jié)合重點詞句使學(xué)生了解少年閏土的特點,體會“我”與閏土之間深厚的友情?！　≌n時安排：　　2課時?！　〗虒W(xué)過程：　　第一課時　　教學(xué)要點：　　，扭胯廚套猬畜竄。能正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃、束縛稻雞伶俐鵓鴣”等詞語?！　　！　〗虒W(xué)步驟：　　一、導(dǎo)入新課　?。呼斞冈?921發(fā)表的短篇小說《故鄉(xiāng)》里，提到了兒時的一個伙伴，許多年過去了，他仍然對這個小伙伴記憶猶新，他是誰呢?　?。荷倌觊c土提示“閏”的寫法?！　《?、自學(xué)指導(dǎo)　　?！　　！　?，想一想，這篇課文表達(dá)了作者怎樣的情感?　　三、檢測自學(xué)情況　　、新詞掌握情況?！　z測方法：學(xué)生上臺板演生字、新詞。板演內(nèi)容由老師提問易錯、重點生字、新詞，或者讓學(xué)生提問自我認(rèn)為的易錯生字詞。板演后，學(xué)生集體糾正，師適時點撥。如“畜”“竄”“縛”等，要提醒學(xué)生注意各個部件的組成?！　?、討論理解詞語的含義：祭祀、一望無際、無窮無盡　　：　　(1)找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文，然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行閱讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，隨時發(fā)現(xiàn)問題，給予幫助?！　?2)同桌互讀?！　?3)再讀課文，理清敘述的順序?！　∷?、整體感知，了解文章內(nèi)容　　?　　第一部分(13)非常想看到閏土.　　第二部分(47)我和閏土在以前玩.　　第三部分(816)閏土給我講許多稀奇的東西我很羨慕他的見多識廣?！　〉谒牟糠?17)閏土要回去了,我們都不想分開,后來還彼此寄點東西,最后一直沒有來往?！　?　　第一件事：雪地捕鳥　　第二件事：看瓜刺楂　　第三件事：海邊拾貝　　第四件事：看跳魚兒　?。骸　?1)出示課本第一幅插圖，用自己的語言描述一下這幅畫面。學(xué)生描述?！　?2)輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同?什么地方給你留下了最深刻的印象?　　(3)反饋交流，體味提升?！　≈该x第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀，學(xué)生評價，學(xué)習(xí)讀。教師點播：在閏土奔跑在一望無際的海邊，穿梭在碧綠的瓜地中時，我在哪里?試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受?　　朗讀第二句，刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識?！　∩钋榈刈x讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中?！　⌒∮⑿鄣男蜗笫欠褚部淘谀愕哪X中了?閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”　　指導(dǎo)背誦本段?！　∥濉⑼卣寡由臁　?、詞。(重點寫“猬”、“畜”、“鵓”、“鴣”)　　。　　六、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?再熟讀文章想想作者表達(dá)的思想感情是什么?　　第二課時　　教學(xué)要點：感受閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情?！　〗虒W(xué)步驟：　　一、直接導(dǎo)入　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年閏土》，了解少年閏土的故事，體會作者的思想感情。　　二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)　　，體會理解作者對閏土的特殊感情?！　　！　∪?、檢查自學(xué)情況　　?為什么?　　，邊讀邊想象畫面。找出自己最感興趣的是閏土的哪些話?　　四、探究主題，升華感情　　“看瓜刺猹”　　(1)作者跟閏土相處的時間雖然不長，但閏土卻給作者留下了深刻的印象，一提到閏土，作者腦海中立即浮現(xiàn)處一幅畫，課文哪個自然段描述了這幅畫的內(nèi)容，請同學(xué)們找出來讀一讀。　　(2)學(xué)生齊讀第一自然段，思考：這幅畫面的內(nèi)容是閏土給我講的4件事中的哪一件?(看瓜刺猹)　　(3)課文哪些自然段具體寫到了看瓜刺猹的內(nèi)容?(1014)　　(4)指名讀第1013自然段，討論：從看瓜刺猹這件事中，可以看出閏土是一個什么樣的人?(聰明、勇敢)　　(5)指名讀第14自然段，思考：從這一段中，你體會到了什么?　　(“我”對閏土的羨慕和敬佩)　　“雪地捕鳥”　　(1)快速瀏覽課文，找一找哪些自然段記敘了雪地捕鳥的內(nèi)容。(67)　　(2)齊讀這兩個自然段，說說閏土是怎樣捕鳥的?　　(3)討論：從雪地捕鳥這件事中，可以看出閏土是一個什么樣的人?(聰明、能干、機(jī)智)　　“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”　　(1)請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”的段落?！　?2)全班交流：從這兩件事中，你體會到了什么?　　(閏土的童年生活多姿多彩，閏土知識豐富)　　　　過渡：這樣一個機(jī)智勇敢、聰明能干的知識豐富的農(nóng)村少年，作者是不是一開始就認(rèn)識呢?(不是)請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫他們相識過程的段落。(24)　　(1)齊讀第24自然段，指名說說“我”和閏土是怎樣相識的?　　(2)找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象?！　?3)找出描寫閏土外貌的句子，談?wù)勥@些外貌描寫，體現(xiàn)了什么?(閏土的憨厚、可愛　　(4)指名讀，讀后，小組進(jìn)行討論：“你覺得對少年閏土的外貌描寫中，可看出他是一個什么樣的人?”(看出閏土是一個純樸、活潑、健康的孩子)　　(5)我們這些信息是怎么獲得的?學(xué)生認(rèn)識到：我們對少年閏土的形象身份的認(rèn)識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來的。說明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識人物?！　?6)讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物特點)　　(7)課件出示人物外貌描寫的優(yōu)秀例子，稍作分析?！　　半x別”　　過渡：閏土是一個非常有趣的人，作者非常喜歡他，可惜好景不長，短暫的相聚之后就要離別，在離別之際，作者和閏土?xí)惺裁礃拥谋憩F(xiàn)呢?　　請同學(xué)們讀一讀最后一個自然段。說說你從中感悟到了什么?(作者與閏土深厚的友誼和作者對閏土的懷念)　　　　(1)課文講了閏土幾件事?你對哪一件事情最感興趣?　　(2)在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢?請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。　　出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論?！　?1)閏土是個捕鳥高手。　　(2)閏土的機(jī)智勇敢?！　?3)簡略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會閏土的自由自在　　，體會寫法　　(1)通過本課的學(xué)習(xí)，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。除了外貌，作者還從哪些方面去寫閏土的?請同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀?！　?2)引導(dǎo)學(xué)生體會是從動作、語言、心理等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！　　　　鞍?閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！薄　　盁o窮無盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰?“高墻上的四角的天空”又是指什么?為什么“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！?　　這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?　　五、教學(xué)小結(jié)：本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”對故鄉(xiāng)的回憶，刻畫了一個見識豐富而又聰明能干、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情?！　×⑼卣寡由臁　?。　　，背誦第一自然段　　?！　?，可這一別就是三十年，文中說他們從此沒有見面，其實三十年他們又見面了，不過三十年后的閏土也有了很大的改變，究竟是什么原因使他改變的呢?建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》?！　∑?、板書設(shè)計　　少年閏土　　雪地捕鳥聰明能干喜歡　　海邊拾貝見多識廣佩服　　看瓜刺猹機(jī)智勇敢羨慕　　潮汛看魚見多識廣懷念　　八、教學(xué)小結(jié)　　少年閏土教學(xué)設(shè)計7《少年閏土》這篇課文通過對閏土外貌形象的描寫和捕鳥等幾件事的敘述，塑造了一個健康、聰明、勇敢、知識豐富的浙江農(nóng)村少年形象，抒發(fā)了“我”對閏土那種自由快樂生活的向往之情?！　∥覈Z言大師曾說過，教材只是個例子。新課標(biāo)也告訴我們：語文不是教教材，而是用教材教；語文應(yīng)注重課內(nèi)外的溝通，開發(fā)課程資源；語文還應(yīng)實現(xiàn)三個唯度的統(tǒng)一、人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。我遵從這些教學(xué)新理念設(shè)計這堂課，突出了三方面的特點?！　。?、以讀為本詳略得當(dāng)：　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀教學(xué)更為深層次的目的是一種人與人之間的交往。其實，與學(xué)生最終對話的，不是文本，而是作者的創(chuàng)作意識，是充滿情感和期待理解的人。實現(xiàn)心靈對話，“讀”是最好的橋梁。捕鳥、看瓜兩件事描寫細(xì)致而生動，我確定為讀的重點，設(shè)計了一個填空：（）的閏土。然后，讓學(xué)生充分讀課文，采用默讀、分角色讀、齊讀、個別讀、競賽讀等形式，讓學(xué)生在讀中體會到閏土性格等方面的特點及所講述事情的樂趣?！　≈笇?dǎo)讀時，我又抓住了重點?！安而B”部分，引導(dǎo)學(xué)生體會讀的方法，主要采用“突出動詞和省略號”法、“邊讀邊想象”法；“看瓜”部分只指導(dǎo)最難讀的一句話“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”引導(dǎo)學(xué)生讀出“輕輕”的感覺，要邊讀邊想象閏土躡手躡腳走過去的樣子，這樣才能不嚇跑猹。“以讀為本、詳略得當(dāng)”的教學(xué)設(shè)計既實實在在，又提高了課堂效率?！　。?、入情入境發(fā)展思維：　　閱讀教學(xué)從學(xué)生與文本的關(guān)系上來看，是一種較特殊的文學(xué)接受活動，是通過閱讀課實現(xiàn)的文學(xué)接受，傳播、鞏固普遍社會價值觀及人文精神的過程。閱讀教學(xué)的任務(wù)之一，就是使學(xué)生與作者之間建立起心靈溝通的橋梁，達(dá)成真、善、美方面的普遍共識為了達(dá)成這樣的目標(biāo)，我設(shè)計了兩處語言訓(xùn)練。兩處語言訓(xùn)練是：　?、砰c土在（）時，我和我的朋友看不見（）；看不見（）；看不見（）；只看見（）。唉！我可真（）??！　?、莆覀兒退麄儯ㄋ麄冎浮拔摇焙烷c土）可不一樣，我們既可以（），又可以（）。比如學(xué)校組織的（）活動，就（）?！　∵@樣的設(shè)計是為了創(chuàng)設(shè)情境，幫學(xué)生體會到文中的情，從而點燃學(xué)生的情，以求實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的高度統(tǒng)一；更是為了有效實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，開發(fā)學(xué)校、社會的課程資源為我語文所用。這樣活用教材，實現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一，一定會達(dá)到很好的效果?！　。?、巧妙板書超越教材：　　這篇課文把“我”描繪為井底之蛙，我并不是僅僅停留于這一思想水平，而是引導(dǎo)學(xué)生思考：閏土真的什么都知道嗎？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：其實“我”和閏土各自擁有不同的天空而已，那個黑暗的社會把閏土也變成了井底之蛙。而后，我巧妙形象地板書“井狀”，把（健康、聰明、勇敢的閏土）框在井中。這樣的設(shè)計，使主題自然地得以升華，思想順暢地得以提升，教材輕松地得以拓展，語文的工具性與人文性又一次實現(xiàn)了高度的統(tǒng)一?！　】傊?，這堂課的設(shè)計將人文性與工具性有機(jī)結(jié)合，同時又激發(fā)學(xué)生的興趣，更使人文性化為學(xué)生自覺的思想意識，從而提升了學(xué)生的思想，真正行使了語文課的職責(zé)。　　少年閏土教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：　?。?、學(xué)習(xí)寫人物必須抓住人物的特點，使人物形象真實、生動?！　。?、鍛煉學(xué)生在閱讀中進(jìn)行自主的語言實踐活動。　　教學(xué)過程：　　一、外貌描寫教學(xué)　　上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了全文并且了解了我和閏土之間的關(guān)系，現(xiàn)在我們回想一下，魯迅筆下的閏土是什么樣的？　　板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸戴銀項圈　　描寫一個人的外貌不僅要突出人物的外在特征，更重要的是要通過外部特征來展露人物的個性經(jīng)歷等，從魯迅對閏土的外貌描寫中，我們能看出什么？　　人物外貌描寫一般分兩個方面，一種是描寫與眾不同外在特點，另一種是通過外貌描寫反映一個人的生活環(huán)境、經(jīng)