【文章內(nèi)容簡介】 ?！　∷?、想象表演　　閏土讓我看到一個多姿多彩的世界，我是多么想再與他相處下去，再聽聽那些新鮮有趣的事兒啊，可惜我們卻要分手了。（示圖）他們會怎樣話別呢？讀讀最后一段，想象一下當時情景，同伴倆分角色演一演這對好友分別的場面。（請學生上臺表演，播放音樂。）　　五、拓展學習　　時光如水，歲月如梭，人們都在經(jīng)歷中成長著。我和閏土兒時結下了純真的友誼，然而幾十年后再次相遇時，閏土的一句“老爺”讓我大吃一驚。請同學們課外讀讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，看看三十年后的閏土變成了什么樣，利用閱讀課交流讀書體會?！　×⒄n堂小結　　同學們，善于學習的同學都善于做好學習筆記，記錄下所學內(nèi)容，并且寫下自己的學習體會。這是一篇無字的板書，要靠同學們根據(jù)學習內(nèi)容進行設計，看誰的內(nèi)容豐富，開始吧。寫后交流：你寫下了哪些內(nèi)容和體會，讀一讀。請大家聽一聽同學的補充一下自己的?！　∩倌觊c土教學設計6教材分析：　　《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。是小學六年級上冊課文。文中的“我”是一個富家少爺,閏土是一個窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊,見多識廣。而對于“我”這個每天生活在深宅大院的少爺來說,“閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的?！弊掷镄虚g充滿了“我”對閏土的贊揚和無限羨慕以及對自己所處的生活環(huán)境的不滿。這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶,語言簡潔、傳神。采用白描,對話,舉事例等多種表現(xiàn)手法,使人物形象鮮明,呼之欲出?？坍嬃艘粋€活潑可愛、機智勇敢、聰明能干、知識豐富的海邊農(nóng)村少年形象?！　W情分析：　　六年級學生已具備自學的能力，運用“學案導學”的模式，讓課堂真正成為學生感悟、思考的陣地，讓課堂成為多元對話的過程，讓課堂成為語文實踐體驗的過程，讓課堂教學成為學生自主探究的過程，讓學生在學習過程中體會知識的魅力,體驗成功的快樂,實現(xiàn)生命價值的自然生成?！　〗虒W課型：　　講讀課?！　〗虒W目標：　　。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。　　，背誦自己喜歡自然段。　　，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。　　、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子?！　〗虒W重點：　　有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象?！　〗虒W難點：　　揣摩人物的特點，體會課文的表達方法?！　〗虒W方法：　　，解決生字。　　，結合重點詞句使學生了解少年閏土的特點,體會“我”與閏土之間深厚的友情?！　≌n時安排：　　2課時?！　〗虒W過程：　　第一課時　　教學要點：　　，扭胯廚套猬畜竄。能正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃、束縛稻雞伶俐鵓鴣”等詞語?！　　！　〗虒W步驟：　　一、導入新課　　：魯迅在1921發(fā)表的短篇小說《故鄉(xiāng)》里，提到了兒時的一個伙伴，許多年過去了，他仍然對這個小伙伴記憶猶新，他是誰呢?　?。荷倌觊c土提示“閏”的寫法?！　《?、自學指導　　?！　　！　。胍幌?，這篇課文表達了作者怎樣的情感?　　三、檢測自學情況　　、新詞掌握情況。　　檢測方法：學生上臺板演生字、新詞。板演內(nèi)容由老師提問易錯、重點生字、新詞，或者讓學生提問自我認為的易錯生字詞。板演后，學生集體糾正，師適時點撥。如“畜”“竄”“縛”等，要提醒學生注意各個部件的組成?！　　⒂懻摾斫庠~語的含義：祭祀、一望無際、無窮無盡　?。骸　?1)找一兩名優(yōu)秀生進行閱讀課文，然后再隨機找兩名后進生進行閱讀，其他學生認真聽，隨時發(fā)現(xiàn)問題，給予幫助?！　?2)同桌互讀?！　?3)再讀課文，理清敘述的順序?！　∷?、整體感知，了解文章內(nèi)容　　?　　第一部分(13)非常想看到閏土.　　第二部分(47)我和閏土在以前玩.　　第三部分(816)閏土給我講許多稀奇的東西我很羨慕他的見多識廣?！　〉谒牟糠?17)閏土要回去了,我們都不想分開,后來還彼此寄點東西,最后一直沒有來往?！　?　　第一件事：雪地捕鳥　　第二件事：看瓜刺楂　　第三件事：海邊拾貝　　第四件事：看跳魚兒　?。骸　?1)出示課本第一幅插圖，用自己的語言描述一下這幅畫面。學生描述?！　?2)輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學們剛才的描述有什么不同?什么地方給你留下了最深刻的印象?　　(3)反饋交流，體味提升?！　≈该x第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀，學生評價，學習讀。教師點播：在閏土奔跑在一望無際的海邊，穿梭在碧綠的瓜地中時，我在哪里?試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受?　　朗讀第二句，刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識?！　∩钋榈刈x讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。　　小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”　　指導背誦本段?！　∥?、拓展延伸　　、詞。(重點寫“猬”、“畜”、“鵓”、“鴣”)　　?！　×?、小結：通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲?再熟讀文章想想作者表達的思想感情是什么?　　第二課時　　教學要點：感受閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情?！　〗虒W步驟：　　一、直接導入　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習《少年閏土》，了解少年閏土的故事，體會作者的思想感情。　　二、學習指導　　，體會理解作者對閏土的特殊感情?！　?。　　三、檢查自學情況　　?為什么?　　，邊讀邊想象畫面。找出自己最感興趣的是閏土的哪些話?　　四、探究主題，升華感情　　“看瓜刺猹”　　(1)作者跟閏土相處的時間雖然不長，但閏土卻給作者留下了深刻的印象，一提到閏土，作者腦海中立即浮現(xiàn)處一幅畫，課文哪個自然段描述了這幅畫的內(nèi)容，請同學們找出來讀一讀。　　(2)學生齊讀第一自然段，思考：這幅畫面的內(nèi)容是閏土給我講的4件事中的哪一件?(看瓜刺猹)　　(3)課文哪些自然段具體寫到了看瓜刺猹的內(nèi)容?(1014)　　(4)指名讀第1013自然段，討論：從看瓜刺猹這件事中，可以看出閏土是一個什么樣的人?(聰明、勇敢)　　(5)指名讀第14自然段，思考：從這一段中，你體會到了什么?　　(“我”對閏土的羨慕和敬佩)　　“雪地捕鳥”　　(1)快速瀏覽課文，找一找哪些自然段記敘了雪地捕鳥的內(nèi)容。(67)　　(2)齊讀這兩個自然段，說說閏土是怎樣捕鳥的?　　(3)討論：從雪地捕鳥這件事中，可以看出閏土是一個什么樣的人?(聰明、能干、機智)　　“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”　　(1)請同學們用自己喜歡的方式讀“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”的段落?！　?2)全班交流：從這兩件事中，你體會到了什么?　　(閏土的童年生活多姿多彩，閏土知識豐富)　　　　過渡：這樣一個機智勇敢、聰明能干的知識豐富的農(nóng)村少年，作者是不是一開始就認識呢?(不是)請同學們快速瀏覽課文，找出描寫他們相識過程的段落。(24)　　(1)齊讀第24自然段，指名說說“我”和閏土是怎樣相識的?　　(2)找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象?！　?3)找出描寫閏土外貌的句子，談談這些外貌描寫，體現(xiàn)了什么?(閏土的憨厚、可愛　　(4)指名讀，讀后，小組進行討論：“你覺得對少年閏土的外貌描寫中，可看出他是一個什么樣的人?”(看出閏土是一個純樸、活潑、健康的孩子)　　(5)我們這些信息是怎么獲得的?學生認識到：我們對少年閏土的形象身份的認識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來的。說明外貌描寫能讓讀者準確地認識人物。　　(6)讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物特點)　　(7)課件出示人物外貌描寫的優(yōu)秀例子，稍作分析?！　　半x別”　　過渡：閏土是一個非常有趣的人，作者非常喜歡他，可惜好景不長，短暫的相聚之后就要離別，在離別之際，作者和閏土會有什么樣的表現(xiàn)呢?　　請同學們讀一讀最后一個自然段。說說你從中感悟到了什么?(作者與閏土深厚的友誼和作者對閏土的懷念)　　　　(1)課文講了閏土幾件事?你對哪一件事情最感興趣?　　(2)在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢?請同學們根據(jù)閱讀提示學習課文?！　〕鍪鹃喿x提示：自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學交流討論?！　?1)閏土是個捕鳥高手。　　(2)閏土的機智勇敢。　　(3)簡略學習“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會閏土的自由自在　　，體會寫法　　(1)通過本課的學習，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。除了外貌，作者還從哪些方面去寫閏土的?請同學們畫出有關句子，自己讀一讀?！　?2)引導學生體會是從動作、語言、心理等方面去刻畫少年閏土的形象的。學生讀所畫句子。師相機指導朗讀?！　　　　鞍?閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！薄　　盁o窮無盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰?“高墻上的四角的天空”又是指什么?為什么“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！?　　這句話表達了“我”怎樣的感情?　　五、教學小結：本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”對故鄉(xiāng)的回憶，刻畫了一個見識豐富而又聰明能干、機智勇敢的農(nóng)村少年閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。　　六、拓展延伸　　?！　?，背誦第一自然段　　?！　?，可這一別就是三十年，文中說他們從此沒有見面，其實三十年他們又見面了，不過三十年后的閏土也有了很大的改變，究竟是什么原因使他改變的呢?建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》?！　∑摺鍟O計　　少年閏土　　雪地捕鳥聰明能干喜歡　　海邊拾貝見多識廣佩服　　看瓜刺猹機智勇敢羨慕　　潮汛看魚見多識廣懷念　　八、教學小結　　少年閏土教學設計7《少年閏土》這篇課文通過對閏土外貌形象的描寫和捕鳥等幾件事的敘述，塑造了一個健康、聰明、勇敢、知識豐富的浙江農(nóng)村少年形象，抒發(fā)了“我”對閏土那種自由快樂生活的向往之情?！　∥覈Z言大師曾說過，教材只是個例子。新課標也告訴我們：語文不是教教材，而是用教材教；語文應注重課內(nèi)外的溝通，開發(fā)課程資源；語文還應實現(xiàn)三個唯度的統(tǒng)一、人文性與工具性的有機結合。我遵從這些教學新理念設計這堂課，突出了三方面的特點。　?。薄⒁宰x為本詳略得當：　　閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀教學更為深層次的目的是一種人與人之間的交往。其實，與學生最終對話的，不是文本，而是作者的創(chuàng)作意識，是充滿情感和期待理解的人。實現(xiàn)心靈對話，“讀”是最好的橋梁。捕鳥、看瓜兩件事描寫細致而生動，我確定為讀的重點，設計了一個填空：（）的閏土。然后，讓學生充分讀課文，采用默讀、分角色讀、齊讀、個別讀、競賽讀等形式，讓學生在讀中體會到閏土性格等方面的特點及所講述事情的樂趣。　　指導讀時，我又抓住了重點?！安而B”部分，引導學生體會讀的方法，主要采用“突出動詞和省略號”法、“邊讀邊想象”法；“看瓜”部分只指導最難讀的一句話“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”引導學生讀出“輕輕”的感覺，要邊讀邊想象閏土躡手躡腳走過去的樣子，這樣才能不嚇跑猹。“以讀為本、詳略得當”的教學設計既實實在在，又提高了課堂效率。　?。?、入情入境發(fā)展思維：　　閱讀教學從學生與文本的關系上來看，是一種較特殊的文學接受活動，是通過閱讀課實現(xiàn)的文學接受，傳播、鞏固普遍社會價值觀及人文精神的過程。閱讀教學的任務之一，就是使學生與作者之間建立起心靈溝通的橋梁，達成真、善、美方面的普遍共識為了達成這樣的目標，我設計了兩處語言訓練。兩處語言訓練是：　?、砰c土在（）時，我和我的朋友看不見（）；看不見（）；看不見（）；只看見（）。唉！我可真（）??！　?、莆覀兒退麄儯ㄋ麄冎浮拔摇焙烷c土）可不一樣，我們既可以（），又可以（）。比如學校組織的（）活動，就（）?！　∵@樣的設計是為了創(chuàng)設情境，幫學生體會到文中的情，從而點燃學生的情，以求實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的高度統(tǒng)一；更是為了有效實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，開發(fā)學校、社會的課程資源為我語文所用。這樣活用教材，實現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一，一定會達到很好的效果?！　。?、巧妙板書超越教材：　　這篇課文把“我”描繪為井底之蛙，我并不是僅僅停留于這一思想水平，而是引導學生思考：閏土真的什么都知道嗎？引導學生認識到：其實“我”和閏土各自擁有不同的天空而已，那個黑暗的社會把閏土也變成了井底之蛙。而后，我巧妙形象地板書“井狀”，把（健康、聰明、勇敢的閏土）框在井中。這樣的設計，使主題自然地得以升華，思想順暢地得以提升，教材輕松地得以拓展，語文的工具性與人文性又一次實現(xiàn)了高度的統(tǒng)一?！　】傊@堂課的設計將人文性與工具性有機結合，同時又激發(fā)學生的興趣，更使人文性化為學生自覺的思想意識，從而提升了學生的思想，真正行使了語文課的職責?！　∩倌觊c土教學設計8教學目標：　?。?、學習寫人物必須抓住人物的特點，使人物形象真實、生動?！　。?、鍛煉學生在閱讀中進行自主的語言實踐活動。　　教學過程：　　一、外貌描寫教學　　上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了全文并且了解了我和閏土之間的關系，現(xiàn)在我們回想一下，魯迅筆下的閏土是什么樣的？　　板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸戴銀項圈　　描寫一個人的外貌不僅要突出人物的外在特征，更重要的是要通過外部特征來展露人物的個性經(jīng)歷等，從魯迅對閏土的外貌描寫中，我們能看出什么？　　人物外貌描寫一般分兩個方面，一種是描寫與眾不同外在特點，另一種是通過外貌描寫反映一個人的生活環(huán)境、經(jīng)