【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 組相似的記錄，用自己的方式表現(xiàn)出來(lái)?！蹦康氖且龑?dǎo)孩子能夠在觀察的基礎(chǔ)上，分析比較多組分合記錄的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并交流討論、自己操作，來(lái)體驗(yàn)互換關(guān)系。最后我又設(shè)計(jì)了一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：“怎樣的記錄最容易讓人記住，又不會(huì)漏掉和重復(fù)呢”，引導(dǎo)幼兒思考如何排列更有序等。這些問(wèn)題無(wú)疑為孩子提供了一個(gè)深入探究與討論、互動(dòng)與思考的有效平臺(tái)，提升了活動(dòng)的內(nèi)涵。讓幼兒在開放的環(huán)境中自主的探索、發(fā)現(xiàn)，學(xué)著自己來(lái)歸納數(shù)的組成中幾個(gè)重要的關(guān)系。這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)不但符合了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)也提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和能力?！　∪?、重在運(yùn)用，遷移經(jīng)驗(yàn)　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)踐，也應(yīng)用于生活實(shí)踐，兒童的思維是感性的、具體的，只有應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，才能使他們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系。對(duì)于數(shù)的學(xué)習(xí)，我更加重視經(jīng)驗(yàn)的遷移，運(yùn)用在生活中，我通過(guò)“找朋友”活動(dòng)——游戲情境的延續(xù)，讓幼兒在找朋友過(guò)程中遷移自己的已有經(jīng)驗(yàn)，“每個(gè)小朋友都有一張數(shù)字卡片，寶寶們要找和自己的數(shù)字卡片合起來(lái)是5的寶寶當(dāng)舞伴”，鞏固對(duì)5的組成的理解。整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終幼兒都在快樂(lè)地學(xué)習(xí)，能力得到更加自主的發(fā)展。　　不足：　　目標(biāo)的制定偏低，應(yīng)考慮從情感態(tài)度、能力、知識(shí)三方面來(lái)制定，制定得更為全面、具體、適宜些?！　≡谔釂?wèn)環(huán)節(jié)只顧及到個(gè)別幼兒，不能面向全體。　　自己在總結(jié)5的組成時(shí)語(yǔ)言可再簡(jiǎn)練、規(guī)范些?！　≡O(shè)計(jì)時(shí)內(nèi)容略顯單薄，如能稍加充實(shí)會(huì)更好?！　≡趯W(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒提供了多種操作材料，設(shè)計(jì)了貼近幼兒生活的情景和游戲，讓幼兒通過(guò)自身的探索、操作活動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)游戲產(chǎn)生興趣，獲取有關(guān)數(shù)的’組成的感性經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)初步的數(shù)概念。在教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活和游戲的中實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)與用結(jié)合起來(lái)?！　W(xué)習(xí)6的加法教案5活動(dòng)目標(biāo)：　　1．學(xué)習(xí)6的加法，初步體驗(yàn)交換律?！　?．對(duì)應(yīng)用題形成初步的認(rèn)識(shí)并會(huì)變應(yīng)用題?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　果蔬圖片、6的加法算式?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入活動(dòng)　?。ㄒ唬?fù)習(xí)6的分解組成?！　。ǘ煟盒∨笥褌儯裉焐滞鯂?guó)的小動(dòng)物又要去超市購(gòu)物，我們和它們一起去吧?！　《?、基本環(huán)節(jié)　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)加法算式　　1．小狗在超市買了1個(gè)蘋果，小刺猬又買了5個(gè)蘋果，它們一共買了幾個(gè)蘋果？1+5=65+1=6　　2．小狗買了2棵白菜，小刺猬又買了4棵白菜，它們一共買了幾棵白菜？　　2+4=64+2=6　　3．小狗買了3個(gè)蘑菇，小刺猬也買了3個(gè)蘑菇，它們合起來(lái)買了幾個(gè)蘑菇？　　3+3=6　?。ǘ┬〗Y(jié)交換律?！　煟杭犹?hào)前后的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)交換位置，總數(shù)不變?！　。ㄈ├首x6的加法算式?！　。ㄋ模┚帒?yīng)用題列算式?！　?．小麗有1顆糖，媽媽又給了他5顆糖，小麗一共有幾顆糖？（請(qǐng)幼兒根據(jù)應(yīng)用題列兩個(gè)算式，1+5=6，5+1=6）　　2．停車場(chǎng)停了2輛車，又開來(lái)了4輛，停車場(chǎng)一共停了幾輛車？　　3．小刺猬先摘了3個(gè)蘋果，又摘了3個(gè)蘋果，小刺猬一共摘了幾個(gè)蘋果？　　（五）鼓勵(lì)幼兒自己編應(yīng)用題。　　三、游戲　　玩《分分家》的游戲，并根據(jù)結(jié)果列算式。　　四、小結(jié)活動(dòng)效果　　學(xué)習(xí)6的加法教案6　　學(xué)習(xí)6的加法，進(jìn)一步理解加法的意義，理解加法交換律。　　能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活、游戲中的簡(jiǎn)單問(wèn)題?！　⊥ㄟ^(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。　　引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣?！　〗處熝菔静牧希?以內(nèi)的加法算式若干，小花（1朵白色的花，5朵粉紅色的花），蘋果樹的圖片（樹上2個(gè)綠色的蘋果，4個(gè)紅色的蘋果），列式用的卡片若干?！　∮變悍纸M活動(dòng)材料：　　1）、編有6的號(hào)碼大樹四棵，寫有6以內(nèi)加法式子的樹葉若干；　　2）、分別編上6號(hào)碼車廂的火車，寫有6以內(nèi)加法的算式的火車票若干；　　3）、盤子上擺放6只鴨子（1只大鴨、5只小鴨，兩只戴帽子、四只沒(méi)戴帽子，3只紅色，3只黃色）；　　4）、服裝柜上有6件服裝（3件上衣、3條褲子，2件紅色、4件黃色，1件厚的、5件薄的）。　　一、以游戲復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法和6以內(nèi)數(shù)的組成分解?！　⊥嬗螒颉遍_火車”：教師出示5以內(nèi)數(shù)的加法算式，幼兒按座位順序以開火車形式一個(gè)接一個(gè)答出得數(shù)?！　⊥嬗螒颉迸銮颉?，復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成分解?！　《?、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師口述應(yīng)用題用卡片列式計(jì)算?！　〗處煵僮魇稚系幕ň庮}：孫悟空先變出1朵白色的花，又變出5朵粉色的花，一共變出幾朵花?！　≌?qǐng)幼兒列出加法式子并計(jì)算，教師觀察幼兒列式情況。　　交流分享：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你列的式子（1+5=6）。孫悟空一共變出了幾多花？你是用什么方法算的？你怎么知道用加法算？　　三、運(yùn)用交換規(guī)律列加法算式?！　∫龑?dǎo)語(yǔ)：如果老師把手上的花交換下，你們能列出一道新的式子嗎？　　引導(dǎo)幼兒運(yùn)用交換律列出另一道加法式子，并請(qǐng)一名幼兒到黑板上用卡片列式（5+1=6）。　　教師結(jié)合兩個(gè)加法算式”1+5=6”、”5+1=6”，引導(dǎo)幼兒觀察：交換加號(hào)前后兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變?！　∷?、用同一張卡片列出兩道加法算式?！　∫龑?dǎo)語(yǔ)：孫悟空又變出一棵蘋果樹，樹上有2個(gè)蘋果核4個(gè)蘋果，一共有幾個(gè)蘋果？　　引導(dǎo)幼兒用卡片列出兩道加法式子并計(jì)算，教師觀察幼兒列式情況?！　≌?qǐng)個(gè)別幼兒到黑板上用卡片列出兩道加法式子并計(jì)算（2+4=6,4+2=6）?！　∫龑?dǎo)幼兒繼續(xù)觀察蘋果樹上的3個(gè)大蘋果和3個(gè)小蘋果列一道加法算式計(jì)算（3+3=6）?！　∥?、師幼共同梳理6的五道加法