口語教學反思范文(精選4篇)(編輯修改稿)
2024-12-07 03:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 性地學習，引導學生在大量口語練習中形成能力。使學生融會貫通地掌握知識和運用知識。要做到這些，教師要精心設計，把每一課都導演成學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)造語言情境，讓學生比較輕松、自然地達到訓練目的.，培養(yǎng)學生良好的語言素質(zhì)。 三、滲透交流藝術 在小學英語教學中，雖然主要要求掌握基本的口語，但語言最根本的目的在于人與人之間的溝通，因此不能照本宣科式的教學，要在教學過程中滲透一些基本的交流技巧。在適當?shù)臋C會和場所中，依據(jù)需求、變化場所。傾聽時，用對方樂意的方式傾聽，積極探詢說者想說什么，設身處地、不要打斷并積極回應、鼓勵表達；控制情緒適時回應與反饋，最后確認理解。 四、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)口語交際興趣 教育心理學指出：需要是個性積極性的源泉。當學生感到口語交際是一種需要時，這種內(nèi)臟的潛力就會把積極性極大地調(diào)動起來。教師要多創(chuàng)設口語交際的情境，讓學生感到口語交際真正是自己的一種需要。還要多鼓勵，引導學生克服思想，心理上的障礙，不諷刺挖苦，允許說錯，允許補充，允許修正，允許質(zhì)疑、申辯、反駁，允許保留，努力消除說話使怯場、跑題、羅嗦、片面、傷人等毛病。 五、還要利用好教師的示范作用 口語交際能力的培養(yǎng)，課堂教學是主渠道，因此老師要起到示范引領的作用。教師可恰當?shù)剡\用語氣、語調(diào)、節(jié)奏，通過語音的長短、快慢、高低、強弱、粗細的變化來表達豐富細膩的思想感情。恰當使用體態(tài)語，使語言表達生動貼切，富有幽默特點?？傊?，口語教學是一門藝術，是教師教育觀，學生觀的體現(xiàn)，還需要我們努力探索。 口語教學反思3 小學是學生學
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