小學(xué)語文課件集錦(5篇)(編輯修改稿)
2024-12-07 03:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 味作品形象及其深刻內(nèi)涵?！ ◇w會、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和多種手法?！ ◇w驗和培養(yǎng)樂觀精神?！ 〗虒W(xué)重點： 賞析海燕形象，領(lǐng)會作品的象征內(nèi)涵?！ ≡诜磸?fù)誦讀中，揣摩作品的語言和手法?！ ≌n時安排：兩課時 課前準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)課文，疏通文意，通過誦讀初步感知課文?！ ∷鸭郀柣挠嘘P(guān)資料?！ ?．教師準(zhǔn)備錄音帶，錄音機，投影儀或多媒體課件。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 整體感悟，賞析海燕形象?！ 〗虒W(xué)步驟： 一、導(dǎo)入美文?！ 〗榻B《海燕》的深遠影響，激發(fā)學(xué)生的求知欲 望： 它是俄 國無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作，有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者，超越國界、超越時代，超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作?！ 《?、整體感悟?！ 〗處熍錁贩蹲x課文，或者播放課文錄音?！ ∫螅簩W(xué)生聽讀時不看書，凝神細聽?！ W(xué)生交流聽后感受，談自己在聽讀時候的所感所想?！ W(xué)生再進一步自由朗讀課文，并思考和討論：這是一首色彩鮮明的抒情散文詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的畫。以時間為序，文章著重刻畫了幾個場面？在不同的場面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)？ 討論明確：（投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關(guān)文字） 課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景畫面：暴風(fēng)雨“將來”——“逼近”——“即臨”?！ ”╋L(fēng)雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風(fēng)雨的到來?！ ”╋L(fēng)雨逼近之時，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。 暴風(fēng)雨即臨之時，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來?！ ∪⑵肺短骄?，賞析海燕形象。 自主品味，進行個性化解讀?！ 〗處熞龑?dǎo)學(xué)生探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象？你是從哪些地方看出來的？（讓學(xué)生深入接觸文本，與文本進行對話） 聯(lián)系時代背景，了解作者的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確：海燕在暴風(fēng)雨來臨之前，常在海面上飛翔，這本是自然現(xiàn)象。因此“海燕”一詞在俄文中含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意。高爾基在俄 國1905年革命前夕，塑造了海燕這個“高傲的、黑色的暴風(fēng)雨精靈”般的藝術(shù)形象，旨在呼喚即將到來的革命風(fēng)暴，為登高一呼的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者高唱贊歌?！ 〗虒W(xué)要求： 1．能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)； 2．能認真聽別人說話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述； 3．把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法?！ 〗虒W(xué)重點： 培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣?！ 〗虒W(xué)難點： 能真實清楚地說出自己的感受和想法。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程： 一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)?！ ?一)課件播放書中的“三幅圖” 1．同學(xué)們在這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡單地說說。(學(xué)生說，老師及時指導(dǎo)) 2．這段時間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個人就在小組里，說說自己的發(fā)現(xiàn)。有一個要求，別人說的時候，要專
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