【文章內(nèi)容簡介】 家”的背景圖，嘗試討論：圖上都有哪些景物？　　教師有感情地朗誦詩歌。邊朗誦邊出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼到背景圖上。討論：根據(jù)詩歌小朋友想一想，他們的家在哪呢？　　播放錄音磁帶引導幼兒想象詩歌優(yōu)美的意境?！　〕鍪尽昂姼枰皇椎膾靾D”教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟讀?！　∫龑в變河煤寐牭穆曇粲懈星榈乩首x?！　l(fā)幼兒給詩歌起一個合適的名字?！　《?、認讀漢字階段?！　〕鍪緢D片，請小朋友說出圖片上是什么？　　出示字卡和小朋友一起認讀?！　∪?、交流討論、表演、表現(xiàn)階段?！　〖w朗誦交流討論：　　1）詩歌里講了哪些家？　　2）詩歌里說的這些家，分別是誰的家？　　表演游戲：教師播放錄音，幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力?！　〕鍪緡L試題引導幼兒創(chuàng)編詩歌?！　±纾核{藍的天空是（）的家，密密的樹林是（）的家?！　』蛘撸ǎ┑暮铀切◆~的家。（）的幼兒園是小朋友的家?！　∮變簞?chuàng)編后，教師記錄，再交流創(chuàng)編詩句?！　∷?、活動延伸?！　】鞓返挠變簣@是我們小朋友的家，每個小朋友都應該關心愛護幼兒園。我們的幼兒園很漂亮，現(xiàn)在就用你手中的彩筆畫一下吧！幼兒隨意畫，教師巡視。　　教學反思　　這節(jié)語言活動課我采用了對話法，圖示法，表演法，創(chuàng)編法，完成了教學目標，幼兒在充分理解詩歌內(nèi)容的基礎上，感受到大自然的豐富多彩，從而引發(fā)他們的興趣，了解了客觀事物之間的簡單聯(lián)系，最主要的是他們的想象力，創(chuàng)造力也得到了鍛煉?！　?yōu)點：　　整體設計結(jié)構(gòu)緊湊，重點突出，幼兒參與性很高，思維得到開闊。　　和孩子說話親切，適合年齡特點?！　∧転橛變簞?chuàng)造獨立思考、充分表達表機會?！　〔蛔悖骸　〗處煹脑u價方式過于單一，對幼兒好的詞語沒有充分的總結(jié)，失去一個共同學習的機會?！　±收b詩歌最好配樂?！　?chuàng)編詩歌部分沒有很好的引導，幼兒創(chuàng)編不是很理想。　　通過教學反思，我認識了自己的不足，會在今后的教學中不斷努力學習的。　　大班語言《家》教案8　　活動目標：　　幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美，并學會朗誦詩歌?！　∫龑в變悍戮幵姼?，培養(yǎng)幼兒得想象力和創(chuàng)造力?！　±斫庠姼鑳?nèi)容，初步學習有節(jié)奏地完整朗誦詩歌?！　∶劝l(fā)對文學作品的興趣?！　∫龑в變涸谠姼柚袑W習，感悟生活?！　』顒訙蕚洌骸　”尘皰靾D：藍藍的天空，密密的森林，清清的河水，綠綠的草地，紅紅的花兒，幼兒園　　圖片：白云，小鳥，小羊，蝴蝶，小朋友　　人手一份：紙和記號筆　　活動過程：　　圖片導入　　師：這幅圖片上的是什么呢？（房子）　　是的，我們小朋友和爸爸媽媽住在房子里它就變成了我們的家。今天呢老師就為大家?guī)砹艘皇自姼杷拿志徒小都摇?，你們要豎起耳朵細心聽，看看詩歌里給我們講了什么，老師的詩歌開始了。（朗誦詩歌）　　請幼兒說一說詩歌的名字是什么，詩歌里都說了什么？（小朋友都聽的很仔細，但是我們還是沒有聽完整，這次我們再來仔細地聽一遍，看看我們漏了哪些事情。播放錄音）　?。ㄔ瓉砦覀兟┑袅耍∨笥训男《浜軈柡Γ?，現(xiàn)在我們一起看著圖片用詩歌中得語言來說一說。（請幼兒舉手回答，引導是的家，用個別幼兒的回答作為范例，來影響其他有幼兒）　　師幼一起朗誦詩歌（教師指圖引導幼兒一起說）　　老師問，幼兒回答（老師：藍藍的天空，幼兒：是小鳥的家）　　仿編詩歌　?。?）師：藍藍的天空除了是白云的家還可以是誰的家？（太陽，星星，月亮）；樹林，草地，河水，花兒，幼兒園還可以迎接哪些新主人入住呢？小朋友好好想一想，用紙和筆把它畫下來。　?。?）幼兒操作，老師巡視。　?。?）讓幼兒用詩歌的語言介紹自己畫了什么？（是的家，如藍藍的天空是太陽的家，密密的樹林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是蝌蚪的家，紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂的幼兒園是老師的家。）　　教師小結(jié)　　今年小朋友表現(xiàn)的都很棒，不但學會了詩歌，還自己創(chuàng)作了詩歌，為自己鼓鼓掌吧，小朋友手中都有自己的畫，那你們帶回家給自己的爸爸媽媽用我們好聽的詩歌語言說一說你畫了什么?！　』顒臃此迹骸　　都摇愤@首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受?；顒右婚_始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒。但我對孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時出現(xiàn)不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局?！　〈蟀嗾Z言《家》教案9　　設計思路　　大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，想像我自己是一個5歲的孩子，同樣渴望這樣的言語交流。在此基礎上，我設計本次教育活動時，出發(fā)點在于如何為孩子們提供一個寬松的語言情境，因此，我將活動中“幼兒是否說得準確到位”看得不是很重，關鍵是鼓勵幼兒大膽地說；同時，童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官，為后來言語活動做準備；在最后的自由創(chuàng)編過程中，鼓勵幼兒像小姑娘那樣，大膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。　　活動目標　　欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達的含義?！　∫龑в變航Y(jié)合自己所了解的動物、植物、“生活區(qū)域和活動范圍”等知識經(jīng)驗，運用一定的形容詞進行詩歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語言表達能力?！　』顒又仉y點　　為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進行語言表達的語言氛圍、引導幼兒積極、勇敢地說引導幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，運用一定的形容詞進行詩句創(chuàng)編?！　』顒訙蕚洹　′撉偾艓?、背景圖：森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等；小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞圖片、教師創(chuàng)編詩句的圖片　　活動過程　?。ㄒ唬┣榫骋鲈姼琛　☆A設：溫暖的春天到了，小草發(fā)芽了，五顏六色的花都開放了，小燕子也飛回來了，大自然變的更加美麗了，你們想不想看一看？（放背景音樂，師幼一起來到美麗的大森林，邊走邊欣賞）　　預設：這里可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有……（鼓勵幼兒積極思考、大膽地說，最好也能運用形象的形容詞，例如：漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園……）　?。ǘ┏鍪緬靾D，分析詩歌。引導幼兒理解“家”的含義　　預設：在這個美麗的地方，住著一位聰明的小姑娘，她寫的詩歌非常好聽！你們聽?。ó嬐馀錁吩姼瑁簭V闊的大海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，茂密的松樹是松鼠的家。）　　師：真好聽，小姑娘僅說了那么多小動物的家，有：（教師出示掛圖，并逐一分析，引導幼兒理解“家”的含義）“家”是什么地方？家是每一個人感到最舒服的地方。所有的動物，包括我們?nèi)祟愒谧约旱摹凹摇崩?，會感覺到很舒服、很自由自在、很安全。　?。ㄈ﹦?chuàng)編詩歌　　預設：小朋友知道其他動物的家在哪里？（引導幼兒說出知道動物的家：例如：狗熊的在山洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林?！　∥覀円苍囍幰皇钻P于“家”的詩歌，一定很好聽！　　由教具引導，教師出示掛圖，引導幼兒學習創(chuàng)編?！　。ㄔ谟變簺]有充分放開的時候，教師要運用幼兒熟悉的畫面引導：例如：教師出示竹林，引導幼兒說：密密的竹林是大熊貓的家！或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要及時肯定?！　∮變邯毩?chuàng)編，教師為幼兒記錄?！　。橛變禾峁┹^充足的時間，讓每一個幼兒有表現(xiàn)的機會，體驗成功的快樂。教師為幼兒做符號記錄，是為了展現(xiàn)幼兒的勞動成果，讓孩子們進一步感受到成就和滿足。從而體驗語言活動的快樂。這里幼兒大膽地求助于在場的老師，發(fā)展幼兒的社會性，事先和教師說好，予以熱情的幫助）　　預設：清請的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹是小鳥的家、藍藍的天空是白云的家（當出現(xiàn)非生物的家時，教師要及時并且熱情的肯定，鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)意！）青請的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽一村是我的家?。　∥濉⒀由觳糠帧　⌒∨笥褌兙幍眠@么棒，老師也想編一句。（出示掛圖——地球）美麗的地球是我們共同的家，所以我們要保護它！　　所有的動物、植物、還包括我們?nèi)祟愑幸粋€共同的家！那就是地球。讓我們一起來努力，做保護地球的小衛(wèi)士，讓我們的家越來越美麗，好嗎！　　老師知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能帶老師參觀一下嗎？　　活動反思：　　—詩歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡單富有童趣的詩歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關系的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認識世界，了解現(xiàn)實生活中各種客觀事物之間的一些簡單聯(lián)系的興趣?！　〈蟀嘤變旱乃季S十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，在詩歌《家》的教學中，我結(jié)合幼兒的經(jīng)驗和興趣，對教材進行了分析和思考，對其中的圖片設計和教學環(huán)節(jié)進行了仔細的構(gòu)思。因為我發(fā)現(xiàn)在詩歌教學中，應將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，要減輕幼兒在學習時的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向?qū)W習過程的理解和思考，首先大幅生動的電腦課件為整個活動創(chuàng)設了濃濃的”家”的氣息，使詩歌內(nèi)容具體化、形象化，這種目有所見、耳有所聞的方法，使幼兒的學習和創(chuàng)編有章可循，從而也創(chuàng)設了濃厚的語言氛圍，讓幼兒想說、敢說、有的說?！　』顒娱_始我利用了電腦課件將天空、樹林、草地、小河、花兒等美麗的圖畫展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒用好聽的詞語來表達自己對圖片的理解和贊美，再通過幫云朵、小鳥、小魚等找家，激發(fā)幼兒參與思考，探討云朵、小鳥、小魚、小羊等與天空、樹林、小河、草地等之間的歸屬關系。在幼兒充分理解這些事物間關系的基礎上，再通過圖文結(jié)合的方式將完整地將詩歌呈現(xiàn)給幼兒，使理解詩歌的過程自然而有趣，在整個學習過程中沒有逐句逐段教誦，而是把重點放在了，幫助幼兒大膽運用恰當?shù)恼Z言表達自己的理解、想象，整個環(huán)