四年級語文上冊最新教學(xué)課件5篇(編輯修改稿)
2024-12-07 03:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 伽利略) 個(gè)鐵 四年級語文上冊最新教學(xué)課件4 《撈鐵?！贰 ≡O(shè)計(jì)理念： 以讀為本，讀中理解，讀中感悟，輔以多媒體課件(或掛圖)演示，和小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)踐，在讀中有所感悟。 教學(xué)目標(biāo)： ，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，教育學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)， ?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： ?！ ??！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： ?。翰ＡЦ?、裝有石子的圓口瓶、木尺、棉線、鐵塊?！ ??！ 〗虒W(xué)過程 一、導(dǎo)入課題，質(zhì)疑激趣?！ ⊥瑢W(xué)們，今天我們要學(xué)的課文是——《撈鐵牛》。齊讀課題。你們讀了課題，有什么問題?(為什么要撈鐵牛?撈鐵牛有什么困難?怎樣撈鐵牛?鐵牛撈起來了嗎?) 二、通讀課文，整體感知，了解課文敘述順序?！ ?。 。讀中，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“宋、拴、尚、繩、繃”的字音。強(qiáng)調(diào)“拴、潛、陷、鏟”是前鼻音，“潛”讀去聲?！八?、尚、繩、繃”是后鼻音。和尚的“尚”讀輕聲?！ ！ ?1)從課題上看重點(diǎn)應(yīng)該寫什么? (2)默讀，找出描寫撈鐵牛的經(jīng)過部分。(課文的第三至第六自然段) (3)可見課文可分為幾部分?(三部分) (4)如果撈鐵牛的經(jīng)過部分再分為“準(zhǔn)備工作”和“撈出一只只鐵?！钡膬刹糠值脑?，課文可分為幾部分?(四部分)接下來我們就按照這四部分來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文?！ ∪⑸钊肷罹?，讀懂課文第一部分?！ ?，用自己的話說為什么要撈鐵牛?(因?yàn)榘酥昏F牛是拴住浮橋用的，河水沖斷浮橋，鐵牛也就被沖走，陷進(jìn)淤泥。要修浮橋，必須要撈起鐵牛。) ?。汉铀疀_斷浮橋，鐵牛也就被沖走，陷進(jìn)淤泥?！ 『铀疀_斷浮橋，鐵牛都就被沖走，陷進(jìn)淤泥?！ 耙病睋Q成“都”兩句話有什么不同? 單就一句話說，“也”或“都”都可以，意思也明白。但就聯(lián)系課文和故事來說，兩個(gè)字的作用是不同的?！耙病迸c上文呼應(yīng)表示同樣。如果不用“也”而用“都”，這句話就只是講鐵牛是被沖走這一件事?！ ?據(jù)記載。在一千多年前的宋代有沒有打撈工具?(沒有)有沒有科學(xué)簡易的打撈方式?(沒有)可見，要打撈這八只大鐵牛是多么的不容易! ?。骸叭藗冏h論紛紛。”理解“議論紛紛” ?。骸白屛襾碓囋?。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！睂W(xué)生聯(lián)系上下文說說自己對這句話的理解。 當(dāng)人們議論紛紛的時(shí)候，懷丙站出來說話了，你們從他的話里聽出了什么? ——他當(dāng)時(shí)胸有成竹，所以才主動要求打撈鐵牛的。 ——他是一個(gè)虛心的人，明明胸有成竹，卻還說“試一試”。 ?。鹤屛襾碓囋?，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。 讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我要叫水把它們送回來 “還”換成“要”兩句話有什么不同? “還”常常用于講同樣的情況，有表示現(xiàn)象繼續(xù)的作用。懷丙的這句話前后講的都是水，鐵牛被沖走的是水，把鐵牛送回來的是水。用“還”很自然。如果用“要”，就不一定有這種繼續(xù)的意思。 。學(xué)生評議。 四、學(xué)習(xí)第二部分：撈鐵牛的準(zhǔn)備工作?！ ?，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛?，F(xiàn)在我們來解決同學(xué)們提出的第二個(gè)問題：怎樣撈鐵牛?我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備。請大家自由讀第三自然段，并用筆畫出表示撈鐵牛順序的詞語。(先……然后……再……又……) ，圈畫重點(diǎn)。 ，概括出要點(diǎn)：(1)摸清鐵牛沉沒的位置。(2)準(zhǔn)備兩只大船
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