【文章內(nèi)容簡介】 寫潮聲和潮形的？找出空間轉(zhuǎn)換的詞?！　。?）訓(xùn)其說。訓(xùn)練學(xué)生把潮來時(shí)聲、形有條理地說出來。（可加上空間轉(zhuǎn)換詞練說）　　（5）4自然段中，你喜歡哪句話?為什么？　?。?）想象如果你就在觀潮的人群中，此時(shí)此刻你的心情是怎樣的？　　指導(dǎo)感情朗讀并背誦4自然段?！　W(xué)習(xí)“潮來后”一段，知其余威，進(jìn)一步理解潮勢?！　∽约鹤x文，看“潮過后”的錄像，說明自己的感受，體會(huì)作者的感情?！　。?）思考：潮過江面景象會(huì)是什么樣？你體會(huì)到什么？　?。?）討論理解“潮來前”江面很平靜，與“潮過后”江面恢復(fù)平靜，兩個(gè)“平靜”意思一樣嗎？　　師小結(jié)：本文有聲有色的描寫了錢塘江大潮由遠(yuǎn)到近地寫出了它的變化。作者用比喻的手法，寫潮聲，寫得聲勢浩大；寫浪潮，寫得氣勢磅礴?？傊髡呓o我們形象生動(dòng)地描給了一個(gè)壯觀的場面。這場面的確是“天下奇觀”?！　〉谌n時(shí)　　一、教學(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬┛偨Y(jié)全文?！　。ǘ┛偨Y(jié)寫作方法。　?。ㄈ┩瓿删毩?xí)?！　《⒔虒W(xué)過程（略）　　人教版四年級(jí)上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo):　　正確、流利、有感情地朗讀課文，積累4字詞語。　　抓重點(diǎn)詞語、激發(fā)想象、分角色表演等形式，感受白鵝高傲的特點(diǎn)　　知道白鵝性格高傲這一特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法來表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　了解豐子愷先生是怎樣寫出鵝“高傲”的特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)流程：　　一、談話導(dǎo)入：　　師：一提到鵝，大家都會(huì)想起《詠鵝》這首詩，哪位同學(xué)能背誦這首詩？（生齊背）這首詩描寫了鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鵝》這篇課文，進(jìn)一步了解豐子愷筆下的白鵝的特點(diǎn)?！　≡趯W(xué)習(xí)課文之前，老師檢查同學(xué)們對(duì)生字的掌握情況。出示生字：頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供。指名認(rèn)讀，組詞。　　二、回顧整體，理清主線　　指名讀課文，說說課文主要寫了什么？　　師：對(duì)呀，這真是一個(gè)特別、非常、十分高傲的動(dòng)物，那么在以后的相處中，豐子愷先生發(fā)現(xiàn)，它的高傲還表現(xiàn)在哪些地方呢？（引讀、板書）［叫聲、步態(tài)、吃相］　　你是從哪知道的呢？你真會(huì)學(xué)習(xí)，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？（“總起句”。）　　三、研讀課文、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ骸　∮米约合矚g的方式讀課文，想一想：作者是怎樣把鵝的“叫聲、步態(tài)、吃相”寫具體的？用自己的方式畫出有關(guān)句子，從中體會(huì)鵝的高傲?！　。ㄒ唬┙新暎海ǖ?自然段）　　通過展開想像體會(huì)鵝叫聲的高傲，并指導(dǎo)朗讀，讀出鵝的高傲、盡職?！　。ǘ┎綉B(tài)：（第4自然段）　?。?、師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也是那么與眾不同?！　⌒÷曌x讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？　?。?、生匯報(bào)?！　煟菏裁词恰皟艚恰?？　　“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，你們見過凈角出場嗎？　　我們一起來看看凈角出場是什么樣？師邊講解，邊表演?！　∥覀兊拇蟀座Z走起路來的樣子，就像我們剛才看到的凈角出場一樣，大模大樣的，特別的高傲。　　出示鴨、鵝步態(tài)的句子指名讀。　　師：豐老先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰做了一個(gè)比較呀？　　我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣？　　誰能聯(lián)系描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語，試著來演一演?！　≈该蝗搜甍Z，一人演鴨子?！　煟贺S老先生真不愧是大作家，僅僅用了２個(gè)４字詞語，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫的這么準(zhǔn)確、形象！（體會(huì)“對(duì)比、擬人”的寫法。）　　請(qǐng)你再來放聲自己讀讀第４自然段，邊體會(huì)白鵝步態(tài)的高傲，邊感受這精煉的語言吧。（自己放聲讀一讀）　　（三）吃相：（57自然段）　?。薄煟葫Z的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。如果讓你用一個(gè)４個(gè)字的詞語來形容鵝吃飯的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？　　生：三眼一板、一日三餐、一絲不茍……　　師：“三眼一板”在詞典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。）　　那你能結(jié)合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。　?。?lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語）　　師：你們瞧，鵝吃飯的時(shí)間不變，吃的東西不變，就連順序也一點(diǎn)都不能變，多有趣呀！誰能讀讀這一段，把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來。　　師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀？　　快來讀讀第６自然段，把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽聽?！　煟鹤髡呔褪窍矚g它，喜歡它的高傲，怪脾氣?！　“鍟合矏邸　∷?、總結(jié)概括　　本文作者運(yùn)用了生動(dòng)準(zhǔn)確、幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行描寫，勾畫出了一只惹人喜愛的白鵝，表達(dá)了作者對(duì)生活，對(duì)生命的熱愛?！　∥?、布置作業(yè)：（落實(shí)日日清）　　小練筆：請(qǐng)同學(xué)們課下也觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法（對(duì)比、反語、擬人），把它的特點(diǎn)寫出來，把你對(duì)它的喜愛之情表達(dá)出來?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　叫聲　　13白鵝高傲步態(tài)可愛吃相　　人教版四年級(jí)上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)　　1．培養(yǎng)口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)會(huì)僧體驗(yàn)觀察的樂趣?！　?．寫下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文，　　3．能一邊讀課文，一邊體會(huì)到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣?！　?．積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)會(huì)僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣　　5．積累成語，運(yùn)用成語?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　1．詞語卡片。　　2．學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果?！　r(shí)間安排　　5課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入　　師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細(xì)心觀察，用心思考，就會(huì)有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識(shí)事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！　　二、在小組交流　　1．交流自己看到到的情況。要求：一開始看到了什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說出觀察的感受?！　?．推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)?！　∪⑷嘟涣鳌　「餍〗M派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說?！　∷?、總結(jié)、引導(dǎo)討論　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流觀察方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。　　五、延伸拓展　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽?！　〉诙n時(shí)　　習(xí)作　　一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容?！　?．師:近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過程中發(fā)生了什么趣事？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來吧?！　?．根據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會(huì)僧無拘無束的小組交談中，捕捉習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)習(xí)作興趣?！　《?、自擬題目，自主習(xí)作　　提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫?！　熝惨晜€(gè)別指導(dǎo)。對(duì)觀察日記和寫法和格式稍作指點(diǎn)　　學(xué)生試寫　　第三課時(shí)　　修改習(xí)作　　一、自讀習(xí)作，初步修改　　1．請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改?！　?．讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改?！　《⒅该x習(xí)作，大家共同修改　　1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。　　評(píng)議要點(diǎn)：　?。?）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確?！　。?）是否把意思表達(dá)清楚?！　?．再次修改自己的習(xí)作?！　∪?、展示臺(tái)　　1．學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容?！　?．展示自己想展示的內(nèi)容?！　。?）在小組內(nèi)展示　?。?）在全班展示　　第四課時(shí)　　我的發(fā)現(xiàn)日積月累　　一、我的發(fā)現(xiàn)　　1．出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？　　2．說說自己的發(fā)現(xiàn)：　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。　　3．說說你還積累了哪些這類的句子。　　二、日積月累　　1．讀讀認(rèn)認(rèn)　　（1）自己讀一讀。　?。?）指名讀，　?。?）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？　　2．讀讀背背　?。?）自己練習(xí)讀詩句?！　。?）指名讀　?。?）想一想:找出12種花名，聯(lián)系句子說好所各種花的特點(diǎn)或了解到的其他內(nèi)容?！　。?）男女生比賽讀　　（5）背誦歌謠導(dǎo)背誦:抓住花的特點(diǎn)　?。?）抄寫歌謠　　第五課時(shí)　　一、趣味語文　　二、詞語盤點(diǎn)　　1．讀讀寫寫　　2．讀讀記記　　3．聽寫詞語　　三、完成同步單元練習(xí)　　人教版四年級(jí)上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)8　　認(rèn)識(shí)“溢、允”等8個(gè)生字。會(huì)寫“溢、允、墻”等12個(gè)生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等19個(gè)詞語。　　有感情地朗讀課文?！　∧芨鶕?jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理?！　〕瓕懴矚g的句子?！　「鶕?jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理?！　?課時(shí)　　讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事?！　≌n文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂?！　∩~卡片?！　〉谝徽n時(shí)　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課　　先問學(xué)生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色?！　〗處熜〗Y(jié)：是啊，童話世界真吸引入?，F(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)童話世界。(播放本課錄音至第；自然段。)激趣：這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文，好嗎?　　二、放手閱讀，整體感知　　自讀課文，自學(xué)生字詞。　　a、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。　　b．出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準(zhǔn)字音。　　c、找出生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，注意體會(huì)生詞的意思?！　．指名讀課文，讀后相互評(píng)價(jià)，看是否讀得正確、流利?！　≡僮x課文，想想這個(gè)故事主要講的是什么，并交流各自的看法?！　≠|(zhì)疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題?(這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出許多問題，教師要注意梳理，最后把問題歸納一下，點(diǎn)出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問題。布置學(xué)生課后思考。)　　第二課時(shí)　　一、復(fù)述故事，研究問題　　請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事?！　∫龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答?！　∮懈星榈刈x這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受?　　二、小組朗讀，交流感受　　小組分角色自讀課文?！　⌒〗M交流朗讀體會(huì)，交流對(duì)課文中一些含義深刻句子的理解。　　基于對(duì)課文認(rèn)識(shí)的加深，再讀課文?！　∪?、總結(jié)交流，揭示道理　　學(xué)生匯報(bào)閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。(重點(diǎn)是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被趕走了。”等含義深刻的句段。)　　播放錄音或配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思考這個(gè)童話說了個(gè)什么道理?！　〗處熆偨Y(jié)：是，阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的是春天?！翱鞓窇?yīng)該和大家分享”(板書)。　　四、再讀課文，感受特點(diǎn)　　自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么?！　〔捎米约合矚g的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點(diǎn)?！　∽x后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)　　生字詞書寫。　　布置學(xué)生開展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)?！　　饵S岡》第9課　　巨人的花園　　沒有孩子的地方就沒有春天　　陽光明媚狂風(fēng)大作　　草翠花開雪花飛舞　　綻出新綠瑟瑟發(fā)抖　　開出花朵鮮花凋謝　　《巨人的花園》的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。正是這些對(duì)比使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然顯現(xiàn)出來，但所有的情節(jié)變化都以墻為線索，所以我在教學(xué)這課時(shí)，就以“孩子”“春天”為切入點(diǎn)。然后，我讓學(xué)生小組合作探索出孩子與春天有關(guān)的對(duì)比變化。然后我讓學(xué)生們把自己的發(fā)現(xiàn)用列提綱的形式板書到黑板上。最后，再根據(jù)學(xué)生提出的這兩個(gè)有價(jià)值的問題進(jìn)行具體的分析、研究，同學(xué)們都積極踴躍地說著自己的想法和體會(huì)。讓我深深地感受到整堂課上都是以學(xué)生的思維發(fā)展為取向，我只是充當(dāng)了引導(dǎo)者，參與者。這樣的教學(xué)方式才能真正地發(fā)揮學(xué)生的主體功能?！　∪私贪嫠哪昙?jí)上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)9一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課?！　≌Z言是人們交流的工具。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)習(xí)了《加了一句話》這篇課文，你一定會(huì)有新的感受?！　“鍟n題、讀題、質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì)提出：加了一句什么話？誰加了一句話？加了一句話有什么作用？為什么要加一句話等。）　　二、自讀課文，了解大意?！　W(xué)生帶著問題自讀課文。要求：　　借助工具書，聯(lián)系上下文或請(qǐng)教同學(xué)、老師，掃清字詞障礙，讀通課文?！　「爬ㄎ恼轮饕獌?nèi)容。　　看看通過自讀課文，弄清了什么，還有什么疑問，在書上做上記號(hào)?！　∪?、小組合作交流，解答疑難。　　分小組合作交流自讀所得，討論疑難問題?！　〖偃缒惝?dāng)時(shí)就在場，你會(huì)怎么想？　　教師巡視適時(shí)檢查：　　①學(xué)生對(duì)生字詞的理解。如：佝僂、衣衫襤褸、紳士、風(fēng)燭殘年?！　、趯?duì)重點(diǎn)問題：為什么在“我什么也看不見”前面加上“春天到了”就有這么大的魔力的討論?！　∷?、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑。　　假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場，請(qǐng)你即興進(jìn)行現(xiàn)場采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化?！　∑渌瑢W(xué)分別扮采訪對(duì)象：雙目失明的老婦人，法國著名詩人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員?！　≈笇?dǎo)學(xué)生采訪問題要依對(duì)象而定，如：　　（1）老婆婆，今天給你錢的人多嗎？　?。?）先生